在美術活動中如何培養幼兒的自信心

袁怡婷

摘 要： 自信心是孩子成長的催化劑，自信心對一個人的各方面發展都起到基礎性支持作用。美術教學是藝術教育的重要組成部分，使越來越多的人認識到美術教育在提高與完善學生素質方面具有的獨特作用。實施美育是陶冶情操，培養創造力和創新精神的有力手段。

關鍵詞： 美術教育 自信心 幼兒 培養方法

在幼兒教育中，美術教育對孩子的身心發展有重要影響，不僅能培養幼兒對生命的熱愛，對美好生活的追求與向往，樹立積極向上的人生觀，最重要的是它能培養孩子的自信心，讓孩子更大膽地展現自我。我們要注重發展兒童與生俱來的創造本能和創造熱情，珍視童真，給予自由，鼓勵創造，培養創新精神，這對自信心的培養至關重要。幼兒教師應如何在美術活動中培養幼兒的自信心？

一、激發學習興趣，營造輕松的活動氛圍，讓孩子積極參與

興趣是最好的老師。幼兒園的孩子對美術活動都非常感興趣，但是有些孩子在一段時間之后往往不能持久，那么，孩子到底對什么感興趣呢？這就要求教師平時多留心孩子，多觀察孩子，發現他們的興趣，及時正確地加以引導，這與美術教學氛圍和內容有非常大的關系，如在美術活動畫京劇臉譜中，當我出示臉譜的圖案給孩子們欣賞時，他們非常感興趣，討論也很熱烈，有很多自己的想法并進行交流。但是當我出示范畫要求孩子畫一畫京劇臉譜的時候，很多孩子都說：“老師，我不會畫”，能力比較強的孩子能夠照著我的范畫臨摹繪畫，但是部分能力較弱的孩子顯得無從下筆，一直在問：“老師，怎么畫？你來幫我畫一下吧，我畫得不好看。”這樣活動氣氛顯得比較消極，久而久之，有的孩子因為對自己的不自信會產生厭倦情緒。對于這樣的情況，教師可以多準備一些難易不同的范畫，并且進行簡單示范，讓孩子們自由選擇作畫，能力較強的孩子可以畫得難一點，能力較弱的孩子則可以選擇簡單的畫。對于這些孩子，不管他們畫得好不好，教師都要多給予他們鼓勵，增強他們對繪畫的興趣和自信心。只有在輕松的活動氛圍下，每個孩子大膽參與、體驗成功，才能更好地培養自信心。

二、鼓勵孩子大膽想象創造，放飛思維

美術活動是一種創造性活動，在美術活動中，需要兒童的想象和創造。教師千萬不可用自己對世界的認識和感受，要求幼兒模仿，這樣做勢必會壓抑幼兒的創造性。在很多美術活動中，往往都是以教師為中心，老師畫什么，孩子就跟著畫什么，一節美術活動下來，孩子們的作品都差不多，沒有個性體現。如畫《快樂的國慶節》，在繪畫之前的交流討論中，孩子們都表達了自己所想的繪畫內容，很豐富，很新奇，但是，當老師出示范畫以后，所有孩子都開始照著老師的畫畫，孩子的思維受到了局限。孩子的想象力本來是奇特的，思維是活躍的，但是因為成人的影響，有的孩子的想象力被扼殺了。所以教師應該注重對孩子想象創造能力的培養，給幼兒足夠空間，讓他們自由發揮，充分表現自己，對于孩子的一些創造性問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵，促使他們“標新立異”。

三、開闊眼界，積累創作經驗

要提高幼兒在美術活動中的自信心，需要一定的經驗支撐。而“藝術源于生活”，如果脫離幼兒的生活經驗，那么將使藝術失去原本應有的魅力，將成為“無源之水”。并且美術活動體現了我們的生活，所以開闊幼兒眼界，積累生活經驗，對成功的美術教育活動是必要的。幼兒通常具有豐富的想象力，喜歡把自己喜愛的東西夸大和美化。因此要調動幼兒在美術活動中的積極性，啟發他們的思維，讓他們感受到自我創造、自我表現的極大樂趣。

如在“秋天的樹林”活動中，要求幼兒將秋天樹林的美景表現出來，在活動開展的前一個周末，我請家長們帶孩子去公園玩一次，同時仔細觀察，秋天到了，公園里的植物有什么變化，然后在開展活動的時候請孩子們說一說觀察到的東西。孩子們都很積極地進行了講述，有的孩子說我看到樹葉變黃了、變紅了，有的孩子則說，有的樹葉沒有變顏色，還是綠的，也有一些樹葉枯萎了，變成了褐色。其實孩子們的觀察力非常強，通過對生活中事物的關注，孩子們活動時的經驗來源就有了，不僅對樹林的色彩更有把握，而且孩子們還發現在公園中，很多樹是不同種類的，樹木高矮大小不一樣，樹葉的形狀也不一樣，有的長長的，有的像扇子，有了這些經驗積累，老師不需要再多講什么，孩子們非常有自信地將樹林畫出來，并且對形狀色彩有了很好地把握。可見豐富的經驗和創作素材比教師講和幼兒憑空想象來得更好，是幼兒展開想象翅膀的基礎，是幼兒開展美術活動的基礎。

四、教師正確評價，增強自信心

新綱要指出：評價是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，是促進每一個幼兒發展、提高教育質量的必要手段。幼兒對成人評價的依賴性與他們的年齡成反比，即使是大班幼兒，其自我評價的獨立性仍然較差，他們往往將成人的評價尤其教師的評價作為認識自己的重要依據。因此，在組織幼兒開展美術活動的過程中，教師要多運用積極的評價和反饋方式表揚幼兒，理解和尊重他們的心理特征，只要他們在繪畫過程中是愉悅的、投入的，就不要過分挑剔。同時多用肯定的語言與幼兒交流。尤其對那些能力較差的幼兒，不輕易否定，而是注重在語言和情感上給予更多鼓勵、支持和關注，一旦幼兒作品受到大家的承認和贊許，他們會表現出更高的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚興趣，就會越畫越多、越畫越好。

美術教育對于幼兒來說不可忽視，通過美術活動培養幼兒的自信心是一個長期的教育過程，需要循序漸進地引導啟發。一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲得成功和肯定，其自信心會得到充分發展，當然自信心的培養需要教師和家長共同努力。