構建高效的小學語文課堂

盧樹軍

【摘要】作為一名小學語文教師，應該給孩子一個什么樣的語文課堂？怎樣才能上好小學語文課？下面談談我的幾點看法：一、教師要關注學生的人生價值取向；二、教師要勤于學習，要有淵博的知識；三、構建充滿激情的課堂；四、走下講臺，當學生的益友；五、創設情境，充分激發學生的學習熱情。新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力。我希望我的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！把創造還給孩子，讓教學充滿勃勃生機。

【關鍵詞】構建 高效 小學 語文課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0042-01

新課程將改變教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。作為一名小學語文教師，應該給孩子一個什么樣的語文課堂？怎樣才能上好小學語文課？下面談談我的幾點看法：

一、教師要關注學生的人生價值取向

課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生與教材之間。教材對學生的吸引力直接影響到學生的學習興趣，所以在學生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在語文情境教學中作出突出貢獻的李吉林曾總結出這樣的情感推進的發展模式：在初讀課文，激發動機中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓練中抒情。學生與學生之間。由于情境的優化，學生與學生之間友愛親密。他們在親、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、取長補短，培養了團隊意識、合作精神、交往能力，這就為學習語文提供了良好的情感氛圍。

二、 教師要勤于學習，要有淵博的知識

教師是學生美好心靈的塑造者，是學生人生路程的引路人，語文教師更是學生高尚情操的培育者，這就更要求語文教師博覽群書，不斷地豐富、充實和發展自己，使學生感受到我們無所不通、無所不曉，就好似那一眼源源不斷的甘甜的清泉，沁入每個學生的心田。

在教學上，教師還要深入探究教材，通過活生生的語言因素，來達到使學生學習語言文字，發展思維的教學目的。有的課文比較淺顯，中心較明確，教師可充分利用幻燈、錄音等教學手段編制信息傳遞程度，來調動學生的形象思維。在引導學生自學的基礎上，教師及時把握學生的學習反饋信息。在學生理解課文之后，用省下的時間指導學生練習，培養學生的理解和表達能力。

三、構建充滿激情的課堂

教育是塑造人的事業，孩子們課堂度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，很大程度都是由我們教師來決定的。新課標要求培養學生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達自己的真實感情。因此語文具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現這兩大特征呢？讀中感悟是一個好法子。以教學《鳥的天堂》為例，首先讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？學生劃下自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”、“遠看”都寫出了榕樹的什么？“不可計數”指什么？…并在黑板上畫一畫，讓學生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性?？梢哉f品讀課文精彩片斷是一節課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學資源、師、生、文本在對話中得以開發利用。

教學當中的“情”是教學活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下走進文本、與文本對話、與主人公對話、與作者對話、與師生對話。

四、創設情境，充分激發學生的學習熱情

生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦里反映的產物。以文章為例子，要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，就要引導學生認識、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、選材、謀篇、運用語言的高明，才能領略作者在文中表露的感情，進而受到真、善、美的熏陶。所謂聯系生活展現情境，就是把教材中所寫的生活與學生的生活，通過創設情境溝通起來，打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。古人讀書“虛心涵泳，切己體察”就是這個意思。

為了使教學情境真切地再現在學生面前，教師可指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解。扮演角色體會情境，有四種做法：（1）進入角色。讓學生帶著強烈地感情閱讀課文，體會課文中各種人物的思想感情。（2）分角色朗讀。這樣的閱讀，可以讓學生聽到教材中各種人物的不同聲音，雖未見其人，卻已聞其聲，增進對課文的理解。（3）直接表演。課文中選編的戲劇，可組織學生裝扮成劇中人，在分角色朗讀的基礎上進行表演，讓學生在表演中體會人物的性格特征。（4）改編課本劇。根據課文編寫劇本，然后讓學生進行表演，同樣不失為語文教學的一種方法。

五、 走下講臺，當學生的益友

實踐證明，師生關系越融洽，教學效果就越好。根據我們的教育對象——小學生的特點，我們應該思考哪種教學方法，更容易被他們接受，盡量尊重每一位學生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺，讓學生充當都是，比如在生字教學中，鼓勵學生上臺，識字，帶領學生一起學習，不但課堂氣氛活躍，同時學生也會感受到有成功感，增強了他們學習的信心，讓他們也認識到，只要努力，我們也可以做一個老師。

新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力。我希望我的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！讓學生在輕松愉快融洽的氣氛中學到知識，把創造還給孩子，讓教學充滿勃勃生機。