新課程背景下小學語文教師與學生的角色思考

于邦蘭

在新一輪語文課程改革中，知識觀、學生觀以及評價觀的變革呼喚語文教師角色的轉變，教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更要“啟智、陶情、冶性、錘志”。教師在實施新課程時，必須對自身角色進行重新審視與定位，樹立正確的角色意識，以多重身份、多重角色的新形象身體力行地體現新一輪課程改革的基本理念。

一、新課程背景下小學語文課堂教師與學生角色的認識

轟轟烈烈的小學語文教學改革向縱深發展的今天，人們漸漸遠離了喧囂，而沉靜下來冷靜地思考：語文教師該如何教學才能真正體現新課程的理念？我認為解決這一問題的關鍵是對新課程背景下的教師與學生角色認識的轉變。

（一）教師角色的轉變

1.由課堂的操控者轉向平等中的首席者。傳統教師在信息上具有壟斷性、權威性的特點，師生關系似乎從學校產生開始就是一種權威與服從的關系，教師是絕對的權威，始終抱著居高臨下的姿態俯視學生，學生始終處于被動的服從地位，“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”等觀念根深蒂固。課堂教學中一定要保持師生之問的和諧，切不可認為我怎么教你就怎么學，我塑造你什么你就是什么，這不利于調動學生學習積極性，不利于發展學生的智力。

2.由知識的傳授者轉向人格建設者。新課程要求注重學生素質全面地發展，教師的角色職責應該從單純的知識灌輸者轉向關注學生整體人格發展。一個合格的教師應該善于了解學生的興趣、發現學生的潛能、發展學生的能力、培育學生健全的性格、養成學生良好的品德。

3.從單方傳遞者轉向多元對話交往者。傳統的教學方式主要以教師的講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識、得到發展，依靠學生查閱資料、集體討論為主的學習活動很少，教師布置作業多數為書面習題與閱讀教科書，很少布置觀察、實驗、制作、讀課外書、社會調查等實踐性作業，學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會，課堂教學在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心”的情況，忽視學生創新精神和實踐能力的培養。

（二）學生角色的轉變

1.在課堂上由知識的接受者轉變為獨立人格建立者。在傳統的課堂上，學生是老師的聽話人，是老師對教材演繹的觀眾，是老師權威的捍衛者。而新課改形式下的學生應徹底改變這一形象，由單純的接受知識轉變為獨立人格的形成，大膽地發表自己的觀點，在老師的引領下獨立獲取知識。這是時代發展的要求，也是社會進步的體現。

2.在課堂上由單一的聽轉變為自主、合作、探究等多樣化學習。傳統的課堂，學生的學習純粹成了被動接受、記憶的過程，這種學習窒息人的思維和智力，摧殘學生的學習興趣和熱情，扼殺學生的創造力，轉變學生的學習方式就是要改變這種狀況。把學習過程中的發現、探索、研討等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題的過程。

3.在課堂上由傳統的師生關系轉變為伙伴、朋友。新課程理念下的課堂是以學生為主體，老師是學習的促進者，引領者，要達成這一目標，必須有和諧的師生關系。教師必須放下過去的“師道尊嚴”，耐心地做學生學習的伙伴，朋友。

二、影響師生角色轉變的原因

對師生角色的認識，從理論上講，目前很多教師都能說出一些道道，但實際情況是教師手拿新教材，仍用老觀念教學。課堂依舊被老師把持著，課堂形式還是傳統的老師講、學生聽，課堂上幾乎沒有學生的聲音，高年級尤其嚴重。我認為造成這一局面的原因如下：

1.新課程標準的評價體系沒有落到實處。無論是行政上還是社會上，對教育的評價、對教師的評價，主要還是倚重考試成績。在這種形勢下，老師不得不強調知識的傳授，所以，課堂上使勁灌，課后使勁練，學生的素質教育很大程度是流于形式，是一句空話。

2.教師對新課程標準所知甚少。新課程標準的解讀，我認為是相當欠缺的。有很多老師不知道標準是什么，對課程有什么新要求，即使知道的，解讀也不到位，在課堂上該如何做還不是很明白。

3.教師的專業務不精，開發課程資源的能力還欠缺。成功實現教師角色的轉換，必須有較強的業務能力做支撐。新課程要求教師是課程的建設者和開發者，既重文本，又要超越文本，樹立大語文觀，為學生的終身發展打基礎。教師不僅要有豐富的專業知識，還要有把知識轉化給學生的教學法知識，以及情境知識，學生知識。

三、實現新課程背景下的小學語文教師與學生角色轉變的措施

1.各級教育主管部門把新課標的評價體系落到實處。只要真正實現了評價標準的多元化，教師的手腳就解放出來了，思想也會解放，也有時間和精力去認真落實新課程標準。

2.創造機會讓老師走出去，學習先進的教學經驗。學校要重視老師的學習培養。只有老師的素質提高了，學校才有前途，才會向前發展。

3.教師要努力提升自己的水平。小學教師是孩子成長的引路人，對孩子的一生影響深遠，小學語文老師影響更是巨大。作為一個語文老師，要有歷史的使命感，要有民族的責任感，積極主動地為孩子的未來著想，摒棄個人得失，努力提升自己的素質。

綜上所述，新課程背景下的小學語文教師與學生角色的轉變是一個利國利民的工程，我們只有做好這一工程，教育的改革才會成功，祖國的教育才會跟上時代的步伐，民族的復興才有希望，每一個老師都要自覺加入到這一行列中來。

（責任編校：白水）