開展情景教學提高幼兒學習品質

宋群穎

【摘要】幼兒良好的學習品質能夠為以后的學習打下堅定的基礎，幼兒情景教學能夠幫助幼兒理解抽象的知識，提升學習品質。文章研究分析中，在總結學習品質與特征基礎上，提出開展情景教學提升學習品質策略，希望為幼兒教學提供參考。

【關鍵詞】幼兒教學 ?學習品質 ?情景教學

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0028-01

幼兒學習與發展指南中強調了幼兒學習品質問題，從我國幼兒教育來看，仍然存在學業知識就是價值知識理念[1]，部分家長以及教師都僅僅關注幼兒學習了多少字，忽略了學習品質，幼兒學習興趣不高，自控能力差，沒有較強的思考能力。利用情景教學法有助于提升幼兒學習品質。

一、學習品質內涵與特點

學習品質是指能夠反映幼兒多種方式進行學習的傾向、風格等，如好奇心、主動性等，不是指具體的方法，而是指幼兒如何使用這些方法。在眾多影響幼兒學習發展因素中，學習品質是重要因素之一[2]。幼兒學習品質具有主體性特點，主體性是兒童在學習中產生的反映個體差異性的特征。幼兒學習品質具有整體性特點，能夠從整體上反應幼兒學習特點。具有發展性特點，在不斷的學習中，學習品質也是不斷發展的。

二、情景教學提升幼兒學習品質策略

（一）情景教學創建原則

情景教學應用中應提高針對性，情景教學是教學內容與幼兒的紐帶，應能夠滲透到幼兒學習內容中。情景設置中需要充分結合教學內容，把握教學基本內涵，重點突出，避免情景過于復雜、空洞。另一方面也需要結合幼兒本身認知結構和興趣，充分考慮到幼兒個體差異，幫助幼兒領會知識。

教學情景設計中應注意層次性，盡可能設置有梯度的情景，滿足幼兒教學需求，在情景教學中多采用組合的方式來提高整體效果。

教學情景應注意開放性，為幼兒創建較大的發展空間。教育情景的設計主要為教學知識服務，因此允許幼兒采用其他方式來進行學習，情景應能夠引導幼兒自主探索，與教師互動。另一方面情景教學也需要為幼兒提供挑戰機會，符合幼兒發展特點。

（二）情景教學應用策略

興趣是最好的老師，也是促使幼兒學習的重要因素，幼兒經歷感興趣的事能夠形成投入狀態，提高學習效果。任何一種教學情景都需要以興趣為主，通過情景模擬、角色扮演等方式，讓幼兒在教學情景中得到學習。

情景教學設計中應充分結合幼兒的情感體驗。在學習品質中，情感屬于非智力因素，以態度體驗作為主要表現，對于幼兒學習的影響是不容忽視的。幼兒的情感非常容易受到外界的影響，在學習過程中，外界良好環境能夠充分調動幼兒學習興趣，促進幼兒參與的學習中。在教學中可以通過創建彩虹盡頭、去年的樹等情景，促使幼兒多方面感知知識，主動參與角色扮演。

教學情景創建中應重視趣味性，提高幼兒的學習動力。情景是為了滿足幼兒感知感官而設計的，如果缺乏刺激性，幼兒感官辨別力無法發現這些問題，就會削弱學習積極性。教學情景如果適當設置懸念，就能夠大大提高幼兒的探知欲望。在情景營造中，教師可以將活動室的桌子椅子等變成汽車、房子，引導幼兒開展角色游戲，將活動室變成游樂場，讓幼兒參與其中。這種教學情景能夠充分提高幼兒的求職欲望，充分調動幼兒的積極性。

在學習品質中，分辨力是一個重要的學習特征，幼兒只有不斷提升分辨能力，才能夠將更多的注意力放到學習中，得到新的知識。情景教學中應注意變異性，變異是指通過變化來凸顯知識的本質特點，可以通過物體分類來尋找物體的相同特點。幼兒在學習中，需要通過排除干擾因素，才能夠發現本質聯系。因此教師在創建情景中，需要注意材料以及內容的變化。幼兒園教學情景的目的在于充分提高學習品質，學習與情景不可分割，教師在營造教學情景中，需要充分考慮幼兒認知能力，引導幼兒學習方向，解決學習中的問題。

為幼兒創建交互性情景，促使幼兒自主學習。幼兒教學活動與教育環境、教育材料有關，幼兒的思維多是形象思維，主要是通過直觀感受和操作來獲得信息，因此在教學活動中，應能夠為幼兒提供必要的材料，為幼兒營造交互式教學情景，促使幼兒自由交流和探索，也能夠促進幼兒在學習中不斷獲得新的學習知識。在交互式情景教學中，主體應以幼兒為主，以環境、材料等媒介，促進幼兒進行學習。如在學習中，以“旅行”為主體，營造探究式情景，充分挖掘環境材料，提升幼兒自主學習能力。在情景活動中，教師要求幼兒展示自己旅游的照片，并將其投放到閱讀區，促進幼兒相互交流，并記錄新發現，隨時與同伴交流。

三、結語

總之，文章研究討論了情景教學提升幼兒學習品質策略。情景教學方法目的在于全面提高幼兒學習品質，情景與學習應相互融合，教師不僅需要創建教學情景，還需要充分利用教學要素，引導幼兒學習，解決學習中的問題。

參考文獻：

[1]李磊.幼兒園科學教育活動中幼兒學習品質的培養[J].兒童大世界：教學研究，2016（5）：120.

[2]肖甜甜.巧設情境教學，演繹別樣情形——培養幼兒良好學習品質的有效策略初探[J].今日教育：幼教金刊，2015（2）：34-35.