談初中歷史教學中學生“主動質疑”能力的培養

【摘要】質疑是學習知識的基礎，是開拓創新的源泉。在初中歷史教學中，培養學生“主動質疑”的能力不僅是學生思維能力的突破口，也是教師尋求教學新方向的前提，同時對提高學生的歷史學習成績和培養學生的創新精神都具有重要的意義。下面本研究主要從以下幾個方面詳細分析初中歷史教學中如何有效培養學生的“主動質疑”能力。

【關鍵詞】初中歷史 主動質疑 能力培養

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0052-02

學生學習源于思考，思考從質疑開始。質疑是創新思維的動力， 有利于培養學生的創新精神，許多科學的發明都是從提出疑問開始， 最后解答疑問。主動質疑能力的培養，要求學生在學習和閱讀歷史的過程中， 利用多種思維方式去發現問題、分析問題、探究問題、解決問題，這是一種新的思維方式。現代教育的改革需要培養學生主動質疑能力，也有助于學生自身的心理發展。在初中的教學過程中，如何培養學生的主動質疑能力是一個值得思考的問題。

一、讓學生走出誤區，使學生能夠敢于質疑

在初中歷史教學中，學生學習歷史都存在著錯誤的想法，他們認為歷史是對人們所熟知的過去的人和事情的抒寫，歷史具有權威性，不可批駁，不容置疑。所以，學生就不敢主動的提出問題，有疑問也不會說出來。針對這種情況，在初中歷史課程開展教學中，歷史老師應該鼓勵學生主動質疑，可以在上課前提前設計一下問題，使學生能夠明白歷史上的好多問題其實并沒有終結，還存在著很多問題，需要考究，幫助學生走出誤區，引導學生在學習歷史的時候，善于思考，解放學生的思想，對一些疑問能夠敢于提出來，喚起學生的質疑意識。

二、營造一個良好的教學氛圍，使學生嘗試質疑

學生在歷史教學中不敢提出問題有兩大心理障礙，第一就是自身的自卑心理，第二就是上課比較緊張。要想讓學生能夠嘗試主動質疑，就必須消除學生的心理障礙，營造一個良好的教學氛圍。歷史教師在教學的時候可以通過舉例子、講笑話、鼓勵的眼神、對學生的微笑、幽默的話語等等的方式，和學生相互學習、相互合作，師生關系和諧、融洽，營造出一個輕松、快樂的歷史教學環境，鼓勵學生大膽主動質疑。比如在實際教學中，老師可以補充擴展歷史知識，講解一些有趣的課外知識，激發學生的好奇心，引起他們的思考，歷史上的事件具有故事性，將一些懸案分享給學生聽，他們就會有興趣知道歷史的各個方面的變化，對歷史就會有一定的了解，不斷想去探索歷史，組織學生參加一些課外活動，擴大學生的視野，達到課內課外相互印證和兼收的效果，在這種氛圍中，激活學生的創新思維，不斷地產生疑問并提出問題，創建一個師生互動的高效課堂。如在學習明朝萬歷皇帝時，教師就可利用一些學生熟知的電視劇為例來調取學生的積極性，還可對學生講述明代萬歷時期所發生的一些典故為學習背景，讓學生的思維快速跟著知識概念走，并提出一些問題來培養學生的質疑意識，充分調動學生主觀能理性的發揮。

三、轉變傳統的教學模式，使學生善于質疑

傳統的教學模式，重視教師教學輕視學生學習、重視教學結果輕視教學過程、重視意見統一輕視獨立的見解， 不利于培養學生主動質疑的能力，所以，喚起學生的問題意識，就必須轉變傳統的教學模式，改革教學方法和教學手段，在初中歷史課堂上，以老師為主導，學生為主體，為學生服務為宗旨，把培養學生的主動質疑能力當做教學的目標，引導、啟發學生善于主動質疑。在實際教學過程中，激發學生對學習興趣非常重要，教師要充分發揮學生的主體地位，把講臺留給學生，讓學生可以積極主動地參與歷史課程學習之中，展示自己的特長，由被動變為主動的去汲取歷史知識，在這樣的情況下，學生就會有濃厚的學習興趣，臺下學生就會積極發言，對臺上學生所講的內容補充、提問和質疑。教師應靈活運用各種各樣的教學方法，使學生能夠善于主動質疑，大大提高歷史教學的質量和效果。

四、重視學生獨立的見解，鼓勵學生主動質疑

歷史學科作為一門思想性很強的學科，很多的內容與觀點都是有爭論性的，對某一個事件的看法，學生可以根據自己的理解發表自己不同的意見，不用特定的答案去限制學生的思想，約束學生的語言表達，學生的認知或者看法，只要符合情理，都要得到老師的鼓勵與支持，活躍了課堂氛圍，激發學生可以發表不同的看法，擁有自己獨立的見解，鼓勵學生對歷史主動質疑。人類的智慧和創造，構成了人類文明的歷史，對歷史人物作出評價，是初中歷史教學的重要部分，歷史教師用歷史人物的成就所產生的影響，引導學生對人物可以準確的分類，正確對歷史人物評價，用自己的標準去衡量評價歷史人物。歷史老師也可以用歷史事件的相關信息，引導學生掌握歷史事件的設計領域、文獻價值及影響，并對歷史事件的各方面產生質疑。歷史上有很多形象的圖片，非富多彩的信息是歷史知識的載體，圖片上會有歷史文物、歷史事件的照片、歷史人物等等，學生要學會仔細認真分析圖片信息，對這些圖片上所顯示出的信息產生質疑。

在初中歷史課堂教學過程中，學生的主動質疑，可以提高學生的歷史成績，培養學生的創新能力和實踐能力。教師在初中歷史教學中占據主導地位，發揮著重要的作用。在初中歷史教學中教師作為一個引導者、交流者、合作者，要善于引導學生、觀察學生，讓學生思維可以活躍起來，促使學生敢于質疑、善于質疑、主動質疑，從創建出一個高效的初中歷史課堂，促進學生質疑能力和綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]朱榮杰.初中歷史教學中對學生“主動質疑”能力的培養[J].新課程學習·中旬，2013（9）：56-57.

[2]孫月芳.歷史學科如何培養學生的主動質疑能力[J].中學課程輔導：教師通訊，2012（2）：79-80.

[3]陶勇.在教學中如何培養學生歷史學習的興趣[J].考試周刊，2010（46）：104-105.