讓興趣帶你起航,起步作文不再難

文/李生平

摘 要：對于剛開始學寫作文的三年級學生，興趣顯得尤為重要。那么，如何激發學生的習作興趣，做到寓寫于樂呢？以往的實踐已證明，靠大談作文的意義、重要性之類的話并不能奏效，必須根據學生的心理特點，運用巧妙的方法激活思維，才能使學生的智力活動呈現最佳狀態。

關鍵詞：作文教學；興趣；激發策略

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，他就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索和實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以許多教育家非常重視興趣在智力開發中的作用。以下是我在作文教學中的幾點收獲。

一、教師為人師表，激發興趣

對于小學生而言，教師是神圣而偉大的，甚至許多學生都很崇拜教師，因此，教師興趣廣泛、濃厚，樂教、會教，指導學生得法、得力、得趣，所教的學生才會受到感染，才能激發學生的寫作興趣。所以，作為教師要不斷學習，豐富自我，精鉆細研，充分備課，同時，寫幾篇漂亮的下水作文，這樣，學生就會對教師更加佩服，以致努力嘗試寫作，從而萌發出寫作的沖動和欲望，何愁學生“望文興嘆”呢？

二、有效創設情境，激發興趣

古訓道：“學起于思，思源于疑。”有效創設情境就是要激發學生的學習興趣，培養學生善于思維、學會寫作能力的有益嘗試。上好作文指導課，有效創設情境非常重要，這就如同鮮花能夠吸引蝴蝶、蜜蜂那樣吸引學生，激發他們的寫作動機，使他們在美好的情境中展開思路，充分發揮想象，提取有價值的信息作為題材，寫出自己的實際經歷和真實感受。在有效的情境中，學生通過摸一摸、看一看、聞一聞、聽一聽、想一想，從而比較準確地抓住事物的特征，去發現美，感知美，喚起表達的欲望。這樣，學生濃厚的習作興趣就被激發了。我在習作教學中，通過讓學生猜謎語、編故事、演小品、當評委、復述課文等方法引導學生進入情境，再由學生用文字敘述出來，就容易做到有內容，有個性，有文采。通過情境教學，變“要我寫”為“我要寫”，使學生興致勃勃地投入習作練習之中。

三、積極有效鼓勵，激發興趣

沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。初寫作文，難免信心不足，由于各種因素不敢寫，怕寫不好被老師、同學取笑等。這就要求教師采取有效措施，對學生的習作多加贊賞和鼓勵，調動學生不怕去寫、樂于去寫的積極性。我通常采取以下方法，對學生進行有效性鼓勵，激發學生的習作興趣：（1）講名人的寫作故事。我是這樣做的，通過向學生講古今中外的大作家們如何寫好文章的故事，給學生讀相關的優秀作文片段，并告訴他們只要積極參與也同樣能夠寫出這樣的好文章來。（2）讓學生大膽寫所見、所聞、所想。看到什么就寫什么，想寫什么就寫什么，愛寫什么就寫什么，取消任何條條框框的限制，引導學生無可拘束地放開膽子去說、去寫，使他們在輕松愉快的氣氛中學會用書面語言表達自己的觀點和想法，抒發自己的情感，真實地反映自己的生活，從而比較熟練地掌握口頭語言書面化的技巧。（3）積極有效的表揚。教師在指導作文時，語言要有趣味性、啟發性，努力使語言具有感染力，讓學生聽時興奮，說時暢快，寫時輕松。特別是對于作文低下的學生，不能潑冷水，尤其是學困生，更要有一詞一句或一標點用得恰當就給予表揚。（4）善于捕捉亮點。我們要善于捕捉學生習作中的亮點，運用準確生動的語言，給他們以肯定和贊揚，這些鼓勵和贊賞在某些時候可以起到一些作用，這就調動了學生寫作的積極性，從而提高了他們的寫作興趣。

四、挖掘各種素材，激發興趣

1.走進生活

葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水；泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地流個不停。”小學生都很天真活潑，對大自然充滿了新鮮感和好奇心。所以，教師要實時地引領學生走進大自然，有意識地引導學生進行觀察發現，多留心周圍的事物，做生活的有心人。在少年兒童的成長過程中，有許多童年趣事，他們就像魯迅筆下的少年閏土一樣，有無窮無盡的新鮮“事”，都是魯迅往常的朋友所不知道的。教師在教學時就應充分利用這獨特的條件，讓學生放眼去觀察，用心去感受，真切地去體驗生活。

2.回歸課本

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這就要求我們要多讀書，讀好書。對于小學語文課本上的每一篇課文，大多是名篇佳節，各有所長。有許多課文的寫作方法值得我們學習和借鑒。因此，教師在課文教學中要充分利用教材，讓學生在學習課文中學會積累，學會運用。同時，教師可選定課文，指導學生進行仿寫，從而提高寫作的可操作性和實效性。

3.放飛想象

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在平時練習作文時，山區教師應大膽讓學生展開想象，給其一個自由發揮的空間，讓學生我手寫我心，只求敢想敢寫，不求合情合理。在這種情境中，學生得到了自主學習、充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

以上是我從事作文教學實踐中總結的一些看法，與大家共勉。用以上方法讓學生平時多積累、勤寫作，學生定會熟能生巧，對作文由恨到愛，增加興趣。小學作文入門教學是條崎嶇不平的路，它沒有捷徑，但只要我們在作文教學中善于發現、善于思考、善于去精心引導，通過各種有效的方法培養學生的寫作興趣，就能讓他們在興趣的海洋中“妙筆生花”！

編輯 董慧紅