淺談口語交際的興趣培養

陸謙卓

【摘 要】人緣交際活動是說和聽的語言過程、交互過程、情境過程。在語文“口語交際”教學中培養學生濃厚的語言的興趣，是促使學生語言能力不斷提高的內在動力。不但能提高他們的語言交往能力的發展，還能較大程度地促進學生社會性的發展，提高口語表達能力。

【關鍵詞】口語交際；語言表達；培養興趣；贏得學生；全情投入

人緣交際活動是說和聽的語言過程、交互過程、情境過程。說和聽是交際的兩個方面，它們不是割裂開的，而是緊密交織在一起的。聽是說的基礎，也是學習表達的過程。善于傾聽，才能善于表達，聽懂了才能正確地應對。認真傾聽，也是交際中對別人表示尊重的一種方式。然而，在口語交際的教學過程中，我們往往只注重“說”而忽略了“聽”這個環節。在語文“口語交際”教學中，只有用心關注學生的“聽”，培養學生養成認真傾聽別人發言的良好習慣，才能贏得課堂的較高效率。因此，我覺得興趣才會贏得學生的全情投入，那如何落實這一目標呢？以下是我的幾點淺薄認識：

一、激起學生言語表達的興趣

根據學生的年齡段和學段，要著重培養學生的言語表達能力。就比如學講普通話，一二年級的時候都沒有真正達成學會將普通話的目標，到了三四年級、五六年級再去學說講普通話，顯然建立在普通話基礎上的口頭表達，無法向前進行。因此，在一二年級就要激發有說普通話的習慣，逐漸培養學生說好普通話。教師可以組織收聽廣播、收看新聞聯播，認真聽主持人的普通話標準發音，隨之要求學生模仿說話。這樣也可以大大提高口語交際訓練的有效性。我在課間休息時學校放了廣播，朗讀朱自清的《春》這一篇課文，我要求學生認真聽朗讀，注意音的準確性。下去用普通話模仿音色去讀讀課文，感受普通話的魅力。如每節課前請一位學生走上講臺，脫稿說話2至3分鐘，事先布置好，統一要求，內容自選。教師有計劃按階段進行，由淺入深、循序漸進。這樣，學生的語文素質、口語表達能力就會得到提高。

二、培養學生組織語言材料的興趣

生活、教材中的美比比皆是，培養學生積極積累素材、組織語言材料，為自己的語言表達奠定基礎。因此鼓勵學生不管在課堂中聽老師的講授，還是在聽同學精彩的問題回答，都要求聽完整，聽仔細。要認真傾聽發言者的每一句話，聽清他們說話的語調，聽清他們說話的內容，還要注意體態語言。在同學發言有錯或語無倫次時，一定要耐心傾聽，用心反思，不隨意插話和打斷對方的話，即使不同意對方意見或認為再說下去沒有任何價值，也要禮貌地等待對方把話說完。自己在這時候就要用心或用筆把自己要補充的東西記錄下來，在組織語言中學生要抓住其他的學生發言的主要意思，抓住一個精彩的片段，抓住一個優美的詞語進行。把它整理的井井有條，等到別人說完以后在做補充。這樣對學生聽的能力提高了，口語交際能力也得以提升。我在組織《我想對父母說的話》口語交際中，認真準備好想對父母說的話，其他的聽者用心去傾聽說者主要內容，帶筆記下別人說的不足之處和值得你去學習的地方。此時學生找到別人的缺點同時也補充自己不足，也學習到別人的優點。在課中學生們還學會了理解與尊重，整堂課下來取得良好的收益。從而，學生也懂得組織語言材料。

三、情境創設引領學生參與的興趣

口語交際情景教學就是通過設計出一些真實性和準確性的具體場合，創設出活潑、生動、準確的情景，讓學生觸景生情，激活思維，激發表達思想的欲望。口語交際本身的特點決定了口語交際的訓練要給學生創設情境和話題。不管我們有怎樣美好的愿望，如果學生不張口，或者很少的人張口，那么我們的口語交際教學，都不能說是成功的。一定要創造良好的氛圍，讓全班同學人人張口進行說的訓練。結合農村生活實際，挖掘一些跟學生生活有一定聯系的訓練內容。如農村的環境、農作物、農機具，農村的風光、土特產，農村文化（趕集、唱戲）等。另外，還可以選擇兒童性的游戲（斗雞、捉迷藏等）內容進行口語交際訓練。當學生都參與其中，那口語交際就會進入高潮了，人人參與的目標就會實現。使每個學生的語言能力逐步得到增強。

四、鼓勵學生多進行自由交談的興趣

談話是學生在一定范圍內運用語言與他人進行交流、討論的一種語言活動。經常開展談話活動能較好地促進兒童語言交往能力的發展，自由交談令他們講話無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以特別適合這種談話方法。語文教師可以在課間向學生提出話題，讓其自由交談。例如；今天來上學路上看到些什么？昨天晚上看了什么動畫片？今天想為班做件什么好事？等。教師還可以經常組織學生在校園里的草地旁的小路散步，學生自由交談觀摩所得：花草樹木的變化，昆蟲的動態等。此外，教師還能讓他們圍繞一個主題進行討論，如“大掃除”，組織學生參加校園衛生大掃除后，圍繞“大掃除”這個話題展開交談，把所首先做的、然后做什么、最后又做什么，相互講給同伴聽，還可聯想自己在家干活的經歷……在自由交談中，學生的語言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。

實踐證明：培養學生濃厚的語言的興趣，是促使學生語言能力不斷提高的內在動力；口語活動為學生提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑；為學生創設交往的機會，不但能提高他們的語言交往能力的發展，還能較大程度地促進學生社會性的發展，提高口語表達能力。

在平常教學中，抓好這些學生的興趣培養是他們掌握技能的同時學會尊重和理解，相信學生的全情投入使課堂生機勃勃。

（作者單位：江蘇省張家港市云盤小學）