中學(xué)體育教學(xué)改革的一些做法

巫丹娜

一、中學(xué)體育枯燥無味的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)課堂教學(xué)和室外教學(xué)，都要有正常的教學(xué)秩序，要有適當(dāng)?shù)慕M織紀(jì)律。教學(xué)中教師往往會生搬硬套固有的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣也好，不感興趣也罷，首先進(jìn)行一番講解，然后就是示范，隨后就是分組操練。沒有任何興趣可言。所以教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，組織體育教學(xué)。課堂如果片面強(qiáng)求紀(jì)律要求，過于強(qiáng)調(diào)一體化行動、遵守紀(jì)律、聽從指揮、服從命令，其結(jié)果就是按部就班的機(jī)械操練，失去了體育教學(xué)的真正意義。

學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項目，或者在教師的鼓勵與引導(dǎo)下，對某一體育項目感興趣的話就會對體育課程更加感興趣，就會以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中。這就需要教師以具體的課程內(nèi)容而定，采取不同的教學(xué)方法，以靈活多樣組織形式、富有實效的教學(xué)手段將“教”與“學(xué)”對換，讓學(xué)生做課堂的主人。讓具有個性差異的所有學(xué)生都能對體育產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)組織形式的單一，也使體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，體育課缺乏生機(jī)。

二、中學(xué)體育教學(xué)改革的方法

1.教師為學(xué)生樹立良好的榜樣

榜樣能夠在無形中給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和方向感，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。榜樣的力量是無窮無盡的，使每一個學(xué)生得到感染和熏陶，有助于學(xué)生自覺地喜歡上體育課，喜歡體育鍛煉。中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求自己，在上課時充滿活力和熱情，做一個體育愛好者，讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在教學(xué)過程中，一定要將自己對體育的熱情、熱愛和活力表現(xiàn)出來。因此，中學(xué)體育教師一定要想盡辦法樹立自己的良好形象，做好學(xué)生的榜樣，從而使得體育教學(xué)的效果事半功倍。

2.改革中學(xué)體育教學(xué)的組織形式

改革體育教學(xué)組織形式，一般可分為兩個類型：一是在原有形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善；另一類是沖破原有組織形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，一般采用“歸納”和“演繹”。“歸納式”則由教師提示，然后學(xué)生自己試做，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)動作。“演繹式”為主的組織形式都是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行；前者有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，后者有利于課上老師的掌握及按時完成。如在“歸納式”中，通過細(xì)致的安排，加強(qiáng)教學(xué)措施，保證各類教材的完成；“演繹式”教學(xué)中通過改變教學(xué)手段，穿插多種多樣培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容。按專項分組，充分發(fā)揮學(xué)生個性，變教師單一指揮為學(xué)生自己管自己，教師從旁輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)相長，是一種新的方向。

在上課期間，老師仍然會進(jìn)行示范。新課標(biāo)體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生開放式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師盡量不讓學(xué)生的身體機(jī)能有著較大的負(fù)擔(dān)，先了解學(xué)生的身體狀況，然后根據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行安排，就不會影響到學(xué)生的身體狀況了，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師不再固定一種教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，讓學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容，然后通過一致的肯定后就開始進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力不但有助于體育的學(xué)習(xí)，有益于其他科目的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生舉一反三。

3.改革中學(xué)體育的教學(xué)結(jié)構(gòu)

改革課的結(jié)構(gòu)，不在于分成幾部分的問題或每部分應(yīng)怎樣做的問題。在一系列的課程訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，及教學(xué)設(shè)施采取具體的教學(xué)順序。而不應(yīng)該完全套用書本上的教授內(nèi)容。特別是對于一些學(xué)校沒有的設(shè)施或者設(shè)施不全的，教師不能強(qiáng)求學(xué)生完成體育訓(xùn)練，這樣的話很可能會造成學(xué)生心理壓力，及對該門課程的排斥心理。

例如，教學(xué)結(jié)構(gòu)之準(zhǔn)備活動的創(chuàng)新教學(xué)模式。體育課準(zhǔn)備活動的創(chuàng)新教學(xué)模式，防止運(yùn)動損失是準(zhǔn)備活動創(chuàng)新教學(xué)模式對體育課影響的第二因素。國內(nèi)外運(yùn)動科學(xué)研究表明，大多數(shù)體育運(yùn)動傷害事故的發(fā)生，80%是由于準(zhǔn)備活動不夠充分而造成的。增強(qiáng)趣味性和新穎性是創(chuàng)新準(zhǔn)備活動教學(xué)模式對中學(xué)體育課影響的首要因素。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，以學(xué)生為主體，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及體育鍛煉的能力作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。改革體育課堂組織形式，要求教學(xué)組織形式是多樣的、靈活的、學(xué)生樂于接受的。新課標(biāo)中不再注重教學(xué)目標(biāo)的完成是新時代的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)著脫離了大綱的鐐銬，不再束縛學(xué)生的思想，體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，要改變觀念。

（作者單位 廣東省興寧市寧中中學(xué)）

？誗編輯 李艷霞