淺議英語小組合作學習在初中英語教學中的開展和作用

許紅

摘 要：隨著新課標的提出，目前初中英語教學中普遍存在的問題就是學生的水平常常出現兩極分化的情況，差距比較大。鑒于這種情況，通過實踐與思考，發現要是通過合理有效的英語小組合作學習，便可進一步改善這種情況。針對“英語小組合作學習在初中英語教學中的開展和作用”這個課題淺議幾點，為有需要的教師提供一些高效的教學方法。

關鍵詞：初中生；英語小組合作學習；教學

近些年來，小組合作學習的教學方法也被廣泛運用在各種教學中，廣大的教師也清楚英語小組合作學習所帶來的利與弊。根據我個人的實際實踐情況，下面為大家做個簡要的分析：

一、英語小組合作學習在課堂上的嘗試

在講解課程的時候，我們并不是所有的課堂都需要用到小組合作學習，畢竟，學生仍處于學知識的狀態中。我們教師可以挑一些比較有趣的課時或者是和初中生生活息息相關的課題、初中生感興趣的課題，這樣才會使學生有見解可發言，以進一步提升學生的求知欲望。

開展形式：教師可以把學生按就近原則的方式進行4人或者是6人的分組，主要就是采用討論和競賽的模式進行開展?？梢栽O置一些問題，在課堂上適當開展搶答的環節，以提高學生的積極性和主動性。待所有的小組都表現完之后，教師可以組織學生進行相關的評價活動，讓學生找出優缺點，以讓學生之間可以查漏補缺，取長補短。除外，教師也要根據實際情況進行相關的點評，以讓學生有更加客觀的認知。在初中英語教學中，這樣的學習小組合作形式可以極大調動學生們的積極性和主動性，使學生對知識更加感興趣，從而將源源不斷的熱情投入英語的學習中去。但是，同時教師也要認識到，這樣的教學課堂也會存在一個較大的弊端，就是學生可能學到的知識如過眼云煙，隨著討論的結束就會忘記。因此教師在實踐的過程中要認識到缺點，進而想辦法進一步改進。

二、英語小組合作學習在單元復習時的嘗試

開展形式：課堂上的小組合作形式可能是采取鄰近的4人或者是6人的分組形式，這樣的分組形式更方便地調動了學生的合作的欲望，但是在單元復習的時候我們可以采取更有益的英語小組合作學習分組，以讓學生學到更多的知識。首先我們可以根據學生平時的課堂表現的積極程度以及學生的平時學習情況，將學生進行分組。每組平均分配一個成績較好且較為積極的同學擔任小組長。這樣的英語合作學習小組避免了水平不均、個體差異較大的情況。在單元復習的過程中，教師可以組織小組長開會，根據小組人數的多少，要求小組長分配任務給組員。例如，哪一位同學負責總結歸納老師講過的所有知識點和重點，哪一位同學負責組織大家進行單詞聽寫，哪一位同學負責監督大家的課文背誦情況等等，通過這些便可以使每位同學都參與進來，進而提高了整體的學習效率。在進行單元測驗之后，教師除了給成績優秀的小組頒發獎狀和小獎品外，更應該表揚成績進步明顯的小組。這樣，便可以形成一種良性的競爭，以使學生們之間更具有學習的熱情，同時，也可以增進同學與同學之間的友誼。

三、英語小組合作學習在習題講解課中的嘗試

雖然在新課標的號召下，已經漸漸減輕了許多學生的負擔。但對于英語學習，尤其是對于初中的學生來說，仍然面對著殘酷的升學壓力。因此，接著而來的便是許多做不完的閱讀，記不完的單詞，寫不完的英語作文。為了提高學生們的學習成績以及更快地提高學生們的做題效率，我們也可以采用英語學習小組合作的形式。

開展形式：教師在教室布置完練習或者是課本練習的時候，可以先由英語學習小組對相關的問題進行討論，有意見不一致的時候，可以讓該小組成績較好或者是知道解法的同學進行相關的答疑。再有解決不了的話，就可以及時反饋給老師，由老師進行相關的統一講解。這樣不僅僅節省了很多時間，也可以讓學生們學到更多的英語知識，進而將各種知識掌握得更加牢固。

四、英語小組合作學習在期末復習中的嘗試

眾所周知，要學好語言，聽說讀寫可是樣樣都不可或缺的。然而，在初中英語教學中高效合理采用英語小組合作學習的形式便可以進一步提升學生的整體學習情況，以進一步達到新課標的要求。

開展形式：我們可以結合學生平時的考試成績，選出班里成績優秀的前20名學生，然后讓學生們進行自由配組，但必須要是以學習為主要的任務聚在一起的。在期末復習階段，英語的考試無非可以分成聽力、閱讀和寫作這三個方面。因此，教師在進行復習課的時候，每一節課可以親自帶領學生進行15分鐘的課堂小結部分。剩下的時間便可以組織學生們進行課堂小測試。測試的試卷可以分為A、B、C三份卷子。A卷的注意力可以注重整體知識的運用，B卷可以是一些分塊知識的訓練，C卷便可以是一些單詞和句子以及課本知識的識記和運用。這樣就可以讓學生根據自己實際情況選擇不同的卷子，再由整個小組一起討論進行具體的試卷講解，遇到不懂的可以及時反饋給老師，并由老師及時做出相應的解答。

初中時期是學生學習知識的重要階段，更是學生性格形成以及人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，在初中的英語教學過程中，采用英語小組合作學習的模式，不僅可以增強學生對知識的認知以及掌握情況，更為重要的是在學到知識的同時，也可以鍛煉到學生的溝通交流能力以及表達能力，增大膽量，加強自信，這對于學生的一生來說都是受益匪淺的。毋庸置疑，這種模式也存在著很多的弊端。但我堅信通過我們廣大教師共同努力、共同實踐、共同思考，一定會將英語小組合作學習這種教學模式呈現得更加完美。

參考文獻：

[1]王建華.初中英語教學中教師的角色[J].學知報：教師版，2011（4）.

[2]王祥.初中英語教學方法初探[J].文理導航：下，2010（04）.

（作者單位 江蘇省昆山市石浦中學）

？誗編輯 劉瑞琴