探析高三英語學習策略

吳培珍

高三對于教師和學生來說都是一個巨大的挑戰。筆者感受最深的是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環節；還要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。高三學生存在的問題有：（1）基礎非常薄弱，詞匯量不足；（2）高一、高二起碼有一半學生（特別是男生）對英語失去興趣，上課不注意聽講；（3）課堂沉悶、不活躍，不喜歡思考；（4）沒有養成學英語的語言習慣。對此，筆者采取了以下一些做法。

一、培養學生的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有充分激發學生的學習興趣，帶動他們的學習積極性，才能提高教學質量。因此，教師要把激發學生興趣放在教學的首位。人的求知欲是學習的一個極其重要的前提。只有充分激發學生的學習興趣，他們才會產生強烈的求知欲望，才會積極主動地去求學，才會取得良好的學習和教學效果。如何激發學生學習英語的興趣呢？

1.課前一日一句英語名言警句，特別是可以激發學生斗志的名句。每天由值日生提前寫在黑板上，上課之前大家一起大聲朗讀。這樣既可提高學生的學習主動性，又能讓學生學到英語知識。

2.每周一次課外閱讀。高三生活是非常枯燥的，為了豐富學生的生活，每周二英語周練時間，筆者會讓學生自由讀二十一世紀英文報、英文小說書蟲（這些很適合高三學生）等。這種輕松快樂的方式會讓他們在不知不覺中學習英語、擴大詞匯量、提高閱讀能力、了解西方的文化生活，對高考起著很重要的作用。

3.適時給予學生獎勵和贊賞。教師在課堂上對學生的獎勵和贊賞也是影響學生學習興趣的一個因素，對待學生就要像對待小孩一樣，適當的獎勵可以激發他們前進的動力。聽寫有進步的、寫作中有優美句子的、考試有一點進步的，給他們獎勵一塊巧克力、一個棒棒糖，過生日的時候給他們買一個小蛋糕，有時候一個小禮物、一句溫暖的贊賞的話對他們都有很大的影響。

4.建立和諧、融洽的師生關系。學生喜歡一個教師，就往往喜歡上他的課，并能主動接受這位教師教授的知識。因此，英語教師不僅要對學生嚴格，而且還要讓學生充分地感到“師愛”的存在，讓他們感受到真誠和愛心。尤其要善待后進生，要多從生活中去主動關心他們，在課堂上多關注他們，以情動人，這樣才能增強差生的自信心，他們學英語的興趣就會越來越濃。如此，教師自然可收到了良好的教學效果，達到了教學的目的。

二、教學中的具體實施

（一）一輪復習

筆者主要采取以下方法：少講短語和單詞，每節課抽出20分鐘時間讓學生自己背，然后利用學案抽查。重、難點板書，針對不同的知識，使用不同的方法。如講“have”做使役動詞的用法時，詞匯書上已講得很詳細，筆者就讓他們漢譯英，做完之后讓他們互相檢查，再一起在詞匯書上找答案，最后叫他們總結，筆者再補充與其相似的“get”的用法知識。總之，在復習課本時，一定要有所側重，形式要多樣，讓學生在課堂上最大限度地吸收知識，當堂消化。

（二）開展小組討論與合作

教師要建立一種民主、和諧的師生關系，盡可能地為學生營造輕松的氛圍。只有這樣，學生才會感到心情舒暢，才會和教師主動配合，其求知欲和思維才會活躍起來。只有當學生敢想、敢問、敢說時，他們的創新思維才會被激活，創新的見解才會不斷地涌現出來。因此，筆者運用小組討論與合作的方法開展復習，合理地分配小組，做到好、中、差基本均勻，每個組男女比例適當，性格互補。

如，在教學高三課文時，針對一些長、難句，很多學生感到無從下手。筆者就讓他們小組先討論、分析；在講一些科技類或比較抽象的課文時，一定要提醒學生：教師要抽查每組的同學，而且要特意抽查基礎差的，還要實行連帶關系，這樣讓他們每個人都參與進來，有任務可做。

（三）學生必備幾個筆記本

1.英語改錯本：改錯本是專門針對單選的，因為我發現單選與其教師講得多，還不如讓學生經常對單選錯題進行整理分析，說明理由，寫上做題時的感受，而且用不同顏色的筆，讓字體醒目，至少兩周看一次。這是一種行之有效的復習方法，也是能起到很好效果的適合自己的復習資料。

2.課堂筆記本：要求學生盡量把重要的內容記在筆記本上，以便于復習。如果課堂上來不及記錄，課下一定要對當天所學內容進行整理、歸類，同時教師要督促他們去記、去寫，盡可能書寫工整，為寫作打下良好的基礎。

3.課外袖珍小詞匯本：高三要做很多的高考題，特別是完形填空和閱讀。我要求學生整理完形填空中的自己不熟悉的詞匯短語或者優美句子。通過整理，學生會發現很多高考題都會考一樣的熟詞生義，對詞匯的考察也大同小異。教師還要讓學生明白，隨處可以學英語，如一瓶藥上的介紹、街上的告示牌，或者從英語雜志、報紙、小說上看到的文章，這些都可以潛移默化地提高學生的閱讀能力，增加其詞匯量。為了養成這一良好習慣，筆者把珍藏的“書蟲”60本無償地借給學生看，而且在每周一節的課外閱讀課上，把報紙的閱讀版文章給他們看，以便學生積累詞匯、寫讀書筆記。久而久之，學生就會養成主動讀書讀報的習慣。這樣既可讓學生感到輕松，又能提高其閱讀理解能力，增加其詞匯量。

（四）朗讀與背誦、聽寫與默寫

朗讀與背誦、聽寫與默寫在英語學習中扮演著很重要的角色，對于高考卷8年的詞匯表，我自己根據高考考點經過改編，打印成一小張一小張的學案，每周檢測三張，讓學生對高考卷詞匯熟悉過關。對于完形填空，筆者要求學生對做過的題以再鞏固，讓學生把所選的正確答案填入后，在早讀課或晚上睡覺前大聲朗讀，基礎好的要能背誦，我還會抽查，特別是對歷年的高考真題。這樣可以培養學生形成較強的語感，使學生輸入量增多。學生一旦獲得了語感，就會自然、通順、流暢，所需詞語信手拈來，對英語學習就會興趣倍增。對于寫作中的優美詞句和范文，要求學生背誦默寫，或者給出漢語讓學生寫英語，有句俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”

（五）自始至終練書寫

英語的主觀試題一共六十分，而寫作高達三十五分，因此書寫尤其重要。而我經常帶理科補習班，發現有些同學，特別是男生的書寫非常潦草。從第一次寫作之后，我要求書寫差的部分學生每天堅持一篇書寫練習，一直堅持十個月到高考。我經常說“長相決定待遇”，在高考閱卷中，書寫好或差直接影響學生的高考成績。

總之，“教學有法，但無定法。”有人說教了那么多屆高三，肯定不用備課了。其實不然，因為我們每年面對的群體都不一樣，每個孩子的性格也不一樣。我們必須充分以這個群體為主體，不斷的研究探索反思總結。和高三的孩子們一起奮斗，有眼淚、有汗水，但是我覺得快樂充實。

（作者單位 四川省成都市經開區實驗中學）

？誗編輯 蔚建超