淺析新課程下初中語文的對話教學

王興衛

摘 要：對話教學是初中語文新課程改革下的新形式。它要求教師、學生、教材這三者做到充分的溝通和交流。為了使這種新式教育方法能夠在初中語文教學中有效應用，對對話教學進行合理淺析，從而提出科學有效的對話教學實行方法是很有必要的。

關鍵詞：對話教學；初中；語文

新課改下的語文教育不斷創新完善，使得對話教學逐漸深入人心，這種教學能夠幫助學生有效掌握語文學習中的知識框架，靈活運用所學知識，真正做到與知識對話。然而這種新教育方法還有待教師做出一套完整科學的教學理論，系統而不是零散的運用到教學中去。

一、課前對話

課前對話是對話教育的開端，即教師與教材之間的對話，課前對話為今后的教學質量奠定了基礎。

作為教育中的引領者，教師對于教材的解讀是指導學生認知學習的關鍵。如何做到積極正確的引領真正達到對話教育，需要教師充分理解教材，找到課程中的教學目標，透徹全面的理解知識點，預備優秀教案，并且嚴格把握一堂課的教學宗旨，給學生設立課堂問題，留課后作業，需要在課前做出合理規劃。

教師要培養學生課前預習的好習慣。在課前，教師首先用生動的語言概括出下節課的講課內容，能夠調動學生的好奇心，利用懸念主動讓學生與教材對話，閱讀并分析課文，圍繞課后習題認真思考答案，對于喜歡的詞句用筆勾勒出來，積累成日后的寫作素材。

二、課中對話

課中對話是對課前對話的概括和總結，即教師與學生之間的直接對話。并且以課堂的形式針對課前預習內容進行全面剖析，是對話教育最重要的教育方法和表現形式。

如今在新課改下的語文教學不是老師一人統領的天下，而是以自由開放性教育圍繞學生為主體的學生的天下。師生一起合作，發現問題，分析問題，解決問題。

師生在課堂中的對話教育極為重要。教師不僅是學生的引領者更是學生的聆聽者。教師多提出問題，讓學生自我分析并解答，對于不合理的答案積極給予糾正，對學生做出合理正確的解釋。雙方共同交流，互換思想，但是要保持課堂的嚴謹性不能縱容學生過分自由，做到維持和諧有序的課堂秩序。

課中對話，靈活圍繞教材，師生共同剖析，以提高學生思維能力，語言表達能力，溝通能力，實踐能力為基礎，展開系統教育，這才是對話教育中的真正目的。

三、課后對話

課后對話即教師與學生作業的對話。以家庭作業為基礎，教師做到認真批改積極反饋。課后對話是語文對話教育的一個關鍵環節。課后對話能夠對前面所學知識掌握程度做一個深刻的把握。

教師在批改作業的過程中，做到總結學生的錯誤，分析其原因，以提高教學質量為目標，及時做到與學生深層次的交流與溝通。

四、對話教學的注意事項

對話教學的提出是為了提高教學效果。對話教學鼓勵師生之間為了學習，針對教材內容進行和諧的交流與溝通，并且共同營造一個輕松的學習氛圍。

如今，教育設備的完善，多媒體在課堂中的使用日益增多，這種現代化的教學形式也方便了師生之間實現對話教育。但是，不能揮霍無度，或者脫離文本看一些與課堂無關的內容，也不能縱使學生不守規矩，雖提倡師生平等，但是教師一定要保證擁有學習的課堂，而不是玩樂的課堂。

對話教學的過程中，課前教師與教材的對話，課中教師與學生的對話，學生與學生的對話，課后教師與作業的對話，每一個環節都要嚴格把握，不能忽視。若想提高對話教學質量一定要：以豐富課堂教育形式和內容為教學基礎，以讓學生保持獨立性思維有充分的時間獨立思考問題為宗旨，以開發學生更多創新性思維為教學目標，真正做到對話教育。

結束語：以平等互助共同和諧為基礎的對話教育，不僅在教學內容上豐富了教學形式，在教學成果上也極大提高了教學質量，大大提高了學生學習的熱情，減輕了學生的學習壓力，對于學習成績的提高也達到了事半功倍的效果。

參考文獻：

梁修貴.初中語文中的對話教學探析[J].新課程：學術教育，2011（5）.

（作者單位 湖南省祁東縣金橋鎮第一中學）

？誗編輯 魏 杏