探求初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

陳懷忠

摘 要：在新課改進(jìn)行發(fā)展的今天，教學(xué)理念正在不斷地更新。教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式等方面也有了系統(tǒng)的改革。課堂充滿著活力和激情，呈現(xiàn)出一番熱鬧非凡的景象。同時(shí)，在教學(xué)上應(yīng)該反思一個(gè)問(wèn)題：在這四十分鐘內(nèi)，學(xué)生收獲又有多少？教學(xué)效果達(dá)到的實(shí)效性又有多少？發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)如何發(fā)展學(xué)生思維，真正激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能？這是眾多教師所要研究的重要課題。針對(duì)語(yǔ)文閱讀，探求初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性相應(yīng)的對(duì)策十分必要。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

博覽群書可以積累更多的語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，我們需要強(qiáng)化大腦皮層語(yǔ)言方面的信息，這樣才能使大腦中形成一個(gè)聯(lián)系的整體。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，與學(xué)生開展相關(guān)的課外閱讀，使學(xué)生可以從大量的課外閱讀中汲取更多的知識(shí)。然而，過(guò)去傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生的需求，新的教學(xué)策略和方法也不是靈丹妙藥。所以要想讓各種教學(xué)方法和策略發(fā)揮真正的效率，關(guān)鍵一點(diǎn)是教師的應(yīng)用和把握。只有提高課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮每一個(gè)教師自身的個(gè)性，進(jìn)行教學(xué)方法和策略的優(yōu)化，這樣才會(huì)形成有生命力的教學(xué)。提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略有哪些方法呢？

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

在閱讀課外書的過(guò)程當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于課外閱讀并沒有興趣，即使閱讀了也無(wú)法吸收進(jìn)去，這樣就導(dǎo)致學(xué)生即便是有書也沒用心讀，更談不上積累。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)真布置一些課外的資料作業(yè)：比如閱讀《赤壁》這篇文章時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的主要人物進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定，然后讓學(xué)生利用課余時(shí)間去讀三國(guó)，在課后慢慢評(píng)價(jià)三國(guó)的人物，這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣能夠起到一定的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的習(xí)慣

學(xué)生閱讀的文章、課本雖然較多，但并沒有真正記憶在腦海。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀一篇新文章時(shí)，邊讀邊記，讀后可進(jìn)行讀書感悟。這也不失是一種好的教學(xué)方法。學(xué)生讀書筆記一般是要立足于讀，然后再落實(shí)于記。可以對(duì)不同類型的文章進(jìn)行歸類。可以摘錄好詞美句，然后編寫相關(guān)的提綱。而寫讀后感是屬于一種創(chuàng)造性的讀記，這樣可以保證閱讀活動(dòng)慢慢由被動(dòng)變成是一種主動(dòng)的探究。此外，教師可根據(jù)實(shí)際情況充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和想象，用情感活動(dòng)進(jìn)行參與。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生主動(dòng)地把感受批注在課本上。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀和書寫讀后感，還能使寫作水平能夠得到更大的提高。

三、細(xì)讀升華體會(huì)語(yǔ)言意蘊(yùn)

從語(yǔ)言材料中找到語(yǔ)言的信息，只有感悟語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，才能真正理解蘊(yùn)含在文字當(dāng)中情感，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感召能力。“語(yǔ)言意蘊(yùn)”是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。教師只有完成好這項(xiàng)任務(wù)，才能真正借助語(yǔ)言文字的魅力，走進(jìn)語(yǔ)言的深處，真正引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)的語(yǔ)言進(jìn)行理解，真情實(shí)意地體會(huì)語(yǔ)言的意境和情感。

單純地進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生也難以真正準(zhǔn)確地體會(huì)文本中的情感。此時(shí)，教師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、慢讀，走進(jìn)文本，在詩(shī)文的關(guān)鍵之處體會(huì)更加深層次的情感。

四、提高課外閱讀的實(shí)效性

學(xué)生要想加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀，需要真正提高課外閱讀的實(shí)效性。如何提高課外閱讀的實(shí)效性？需要選擇“趣”、“廣”，所謂“趣”就是有趣的讀物；所謂廣，也就是廣泛。教師只有選擇好的讀物才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，才能真正實(shí)現(xiàn)博覽群書的作用。時(shí)下書市大多數(shù)是魚目混珠，因此需要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合中學(xué)生年齡和身心健康的書籍來(lái)讀，比如課外讀物可推薦《簡(jiǎn)愛》、《駱駝祥子》等。而且很多時(shí)候，教師一般所選的讀物最好是教材所延伸的材料，例如：教師在教《空城計(jì)》的時(shí)候，可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹三國(guó)形成、對(duì)峙和衰退的整個(gè)過(guò)程，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生去閱讀《三國(guó)演義》。所以，提高課外閱讀的實(shí)效性十分重要。

教師要想提高學(xué)生閱讀能力，除了鞏固好基礎(chǔ)以外，還需要讓課外閱讀和課內(nèi)閱讀擰成一條繩，只有這樣，才能真正形成一股合力，能夠最大化地提高學(xué)生的閱讀能力，更好地提升語(yǔ)文課堂閱讀的有效性。此外，教師在分析講解的基礎(chǔ)上，一定要做“減法”，在探究上做一些“加法”，而在素質(zhì)教育上就需要做“乘法”，應(yīng)試教育上做“除法”，從而從根本上減少學(xué)生不必要的壓力和負(fù)擔(dān)。

有效的課堂教學(xué)，能夠讓語(yǔ)文閱讀課堂充滿活力，可以給學(xué)生帶來(lái)更多探知和求知路上的動(dòng)力，使課堂教學(xué)能夠呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。同時(shí)也能使教師的課堂效果發(fā)揮到極致。所以，教師要想真正減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那么就需要提高課堂閱讀教學(xué)的有效性，在學(xué)生面前，真正敞開一條路，讓他們真正走出課內(nèi)書本，接觸更廣泛的閱讀，積累更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

張慧峰.淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)有效課堂的技法[J].新課程學(xué)習(xí)：中旬，2012（09）.

（作者單位 福建省泉州德化第六中學(xué)）

？誗編輯 魏 杏