針對初中英語閱讀的教學方法策略的探究

陳薇薇

摘 要：英語作為一門語言基礎課，要提高英語水平，閱讀是其中不可或缺的部分。正是在此認識的基礎上，初中英語教育中加強英語閱讀教學成為教學中的重點。在英語閱讀教學中不僅僅要求學生對固定短語、常見句型、優美句子達到熟練記憶并且背誦，教師還要在閱讀教學中引導學生創設屬于自己的英語閱讀，使學生的英語學習走出課堂，步入生活之中，提高學生對英語的應用能力。

關鍵詞：初中英語；閱讀；教學

一、初中英語閱讀教學現狀及其存在的問題

1.當下英語閱讀教學現狀

在新課標的要求下，對學生學習過程中使用的課本也做了大的改變。全新的教學課本改變了傳統課本中有序的英語知識的排列，在新的課本中知識沒有順序性，更加沒有針對性，課本對相關的知識作以簡要說明。因此，教師在對學生進行英語教學時也沒有明確的目標，課本講到哪里就是哪里，不能把教師的教學思路完整而全面地展現給學生，進而就嚴重影響了學生英語水平的提高。在當下的英語教學中，在閱讀方面更加重視的是語言的表面意義，而忽略閱讀中語言的深層含義。在當下教學中教師還沒有完全擺脫傳統的教學方式，在課堂上還是以教師講授為中心，忽略學生在課堂上的主體性地位。

2.現代初中英語閱讀教學中存在的問題探究

（1）教師在引導學生學習過程中的一些失誤。教師缺乏閱讀整體感知觀念，使學生被動接受閱讀的片面知識。在對學生做閱讀指導的時候，教師應該根據閱讀材料的整體狀況，為學生講解閱讀中的深層知識含義。但是在現實教學中，一些教師只是就文論字，簡單地看閱讀中給出的材料片段，忽略材料所處的文化背景，對文章中所含的重要詞匯進行講解，在教師把重要詞匯和句子灌輸給學生的時候，學生都很難理解句子的意思，因此不利于學生對知識的掌握。同時片面性的講解閱讀的方式，導致學生只能按照教師簡單的講解來理解文章，使學生很難從整體出發進而感知閱讀材料帶給我們的真正意義，對學生閱讀能力的提高也會有很大的影響。

（2）一些教師在對學生進行閱讀教學的過程中只重視做題，而忽視學生閱讀能力的整體提高。雖然素質教育已經基本實行，但是在一些地方應試教育還是教育的主流，這就造成了老師在對學生的教學過程中，一味地強調學生做題，而忽視學生真正的閱讀能力的提高。這樣的教學方法使學生在面對閱讀時逐漸成為做題的工具，導致學生雖然做過很多的閱讀訓練，閱讀的水平還是沒有顯著的提高。

二、淺談如何提高初中英語閱讀教學效率

1.注重閱讀材料背景的理解，培養整體閱讀意識

對英語閱讀的學習首先就是對文章整體的深度感知學習，讓學生在對閱讀進行學習的同時，感受到文章整體意蘊。在實際的英語閱讀教學中，培養學生對閱讀的整體感知能力我們不妨從對學生語境的培養入手。語境即是在英語閱讀中對閱讀所處情境的分析。在整個的語境分析過程中會涉及很多重要詞匯、句子結構、優美句子的運用，這些都是學生長期進行閱讀積累后的重要學習財富。在初中英語閱讀教學中給學生進行深層次的文章分析，還能使學生結合材料所處背景，理解文章的深層含義，更能促進學生對文章的理解，進而促進學生的英語閱讀能力。

2.引導學生關注英語文化應用，培養學生正確的思維模式

初中生處在成長的重要階段，已經具備了基本思維能力。在進行閱讀教學過程中，我們要積極引導學生正確理解英語文化，使用正確的模式進行英語閱讀練習。一個語言的文化是其重要內涵，也是語言表達各種思想的重要依據。正是在這種認識的基礎之上，要求我們在教學過程中要特別注意對學生英語文化水平的培養。在日常的英語教學中我們要特別注意培養學生在口語交際中正確的語言運用能力，注意英語句子結構，注意和漢語說話習慣的區別，從而更好地提高學生的閱讀思維能力，進而提高學生的閱讀水平。

3.注意學習方法的選擇，學會知識共享

對于初中生來說他們正處于青春期，性格表現比較敏感，個性發展也各不相同。因此在閱讀教學過程中特別注意對學習方法的選擇，引導學生選擇自己的方法，適合自己的個性發展特點，從而更好地促進學生英語閱讀能力的提高。另外培養初中生的團結合作精神也是初中教學中的一個重要部分。在對學生進行閱讀理論講解時，教師的引導占大部分，而學生的互動學習中，學生則是課堂的主體。教師要根據學生的性格特點，鼓勵比較靦腆的學生在小組討論中多發言，積極地發表個人見解。同時教師鼓勵學生閱讀理解方面可以互相分享，做到共同學習共同進步，從而針對每個人的不同個性特點總結出更加完善的學習方法，進而提高每個學生的閱讀能力。

總而言之，在目前初中英語閱讀教學中所出現的問題我們要從多個方面找原因，才能從根本上解決問題，提高學生的學習能力。在教學過程中，教師要結合閱讀背景，給學生進行整體閱讀材料講述，學生只有在對語境做到了解的情況下才能對閱讀材料的含義更加理解，進而才能提高閱讀能力。另外學生也要在平時的學習中，加強英語閱讀的訓練，養成好的閱讀習慣，培養正確的語言思維能力。同時學生還要在教師的引導下理解英語的語言文化，只有真正了解英語的語言文化內涵，才能做到對英語更好地學習，進而提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]王來喜.初中英語課程與教學[M].長春：東北師范大學出版社，2009.

[2]丁惜真.初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究[J].教育教學論壇，2013（3）.

（作者單位 江蘇省昆山市石浦中學）

？誗編輯 劉莉琴