足球進(jìn)校園對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

任紫薇

摘 要：在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重視下，足球進(jìn)校園已經(jīng)成為校園文化的一大熱點(diǎn)，筆者就是一位足球愛好者，通過利用業(yè)余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)無意間發(fā)現(xiàn)足球的許多精神被潛移默化遷入到了學(xué)習(xí)中來，足球中注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有助于完善學(xué)校德育教育功能，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，有利于小學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，本文結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)及文獻(xiàn)查閱法并通過對(duì)團(tuán)隊(duì)精神概念的了解，分析了足球運(yùn)動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，闡述了足球運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生分享與謙讓、溝通能力和協(xié)作精神的塑造。

關(guān)鍵詞：足球；小學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神

文章編號(hào)：1004-7026（2017）11-0103-02 中國(guó)圖書分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

足球的訓(xùn)練和比賽中，每一支隊(duì)伍都有共有的奮斗目標(biāo)，整個(gè)球隊(duì)的隊(duì)員朝著這個(gè)目標(biāo)共同努力，從而有效的培養(yǎng)了球隊(duì)中每一位球員的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生可以從團(tuán)隊(duì)精神中找到為了集體的目標(biāo)而努力奮斗的精神品質(zhì)，從而不斷完善個(gè)人品質(zhì)，這對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展而言有利而無一害的，不少班主任認(rèn)為足球隊(duì)員在班級(jí)里集體榮譽(yù)感強(qiáng)，樂意為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，有號(hào)召力，在班級(jí)是班主任的好幫手，這對(duì)于小學(xué)學(xué)校德育建設(shè)有著重要的意義，可見足球運(yùn)動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性。

1 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生分享、謙讓意識(shí)的培養(yǎng)

謙讓是中國(guó)自古以來的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)階段我國(guó)幼兒大都是獨(dú)生子女，他們是“天之驕子”父母、祖父母及外祖父母的寵愛，使大多數(shù)獨(dú)生子女缺乏謙讓和分享的意識(shí)，加之自我優(yōu)越感更容易形成任性、驕橫、或膽小、羞怯等性格特點(diǎn)，這些缺點(diǎn)都是不利于集體活動(dòng)和將來走入社會(huì)生活的表現(xiàn)，應(yīng)該讓孩子把分享、謙讓成為自然行為，是以后走向社會(huì)極其重要的行為，倡導(dǎo)謙讓教育十分必要，謙讓與分享是與他人和諧相處的必要之舉，因此必須要培養(yǎng)小學(xué)生的謙讓行為。

足球進(jìn)校園有利于小學(xué)生分享和謙讓行為的形成，足球運(yùn)動(dòng)可以給小學(xué)生帶來極大的快樂，學(xué)生可以按自己的意愿選擇場(chǎng)上位置，他們?cè)谧闱虮荣愔袑W(xué)會(huì)支配自己，并協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，和隊(duì)友一起分享場(chǎng)上每一個(gè)來之不易的球權(quán)，這樣有利于學(xué)生逐步了解隊(duì)友，知道隊(duì)友與自己的異同，平時(shí)的足球課上就提供了相互交往的機(jī)會(huì)，小學(xué)生就要有正確的認(rèn)知態(tài)度，認(rèn)知某個(gè)球自己能否有實(shí)力將球傳出最完美的配合，不要過于表現(xiàn)自己，與隊(duì)友完成每一次傳接球，通過場(chǎng)上的配合，學(xué)習(xí)各種角色位置的重要性。在足球運(yùn)動(dòng)中，場(chǎng)上位置是學(xué)生最為關(guān)注的，他們將學(xué)到各個(gè)位置的彼此相處、交往的正確方式。

2 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)

當(dāng)代教育提倡社會(huì)學(xué)校家庭三位一體，當(dāng)然一體化必然離不開人與人之間的溝通，有效溝通是促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的有利因素之一，在小學(xué)生階段他們正是一個(gè)好動(dòng)的年齡段，正是活力四射、激情萬丈的年紀(jì)，在小學(xué)階段開展足球活動(dòng)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)會(huì)起到至關(guān)重要的作用，小學(xué)階段的足球運(yùn)動(dòng)不僅充分的滿足了他們愛玩的欲望，身體還得到了鍛煉，足球進(jìn)校園是促進(jìn)學(xué)生有效溝通的方法，也是增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)最好時(shí)期。

在小學(xué)足球課上，教師會(huì)在教完基本功后進(jìn)行分組比賽，比賽過程中每個(gè)人位置的不同，球的傳接配合也就離不開溝通，如果溝通出現(xiàn)障礙和偏差，就會(huì)出現(xiàn)配合失誤，會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致整個(gè)球隊(duì)的成績(jī)，所以在足球課上免不了的是同學(xué)之間的相互溝通，溝通對(duì)學(xué)生的鍛煉是有利而無害的，比賽時(shí)隊(duì)員可能會(huì)出現(xiàn)相互碰撞的現(xiàn)象，在身體勞累或者情緒波動(dòng)下可能會(huì)有些不良的表現(xiàn)，在這時(shí)如能充分運(yùn)用溝通與對(duì)方進(jìn)行一下交流，化干戈為玉帛，當(dāng)不同意見產(chǎn)生時(shí)要加強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通而不是減少溝通，越是減少溝通誤會(huì)就越積越多，從而導(dǎo)致不利的結(jié)果產(chǎn)生。在比賽場(chǎng)上位置的變換也是溝通的一大難題，如果場(chǎng)上位置是隊(duì)員不善于發(fā)揮球技的位置，這時(shí)學(xué)生可以通過溝通讓老師聽聽他們自己的意見，從而再下結(jié)論，場(chǎng)上角色期望的變換性，可能會(huì)使整個(gè)球隊(duì)產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)的氣氛，在良好的溝通過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和反應(yīng)能力的鍛煉，可見溝通在足球運(yùn)動(dòng)中有多么至關(guān)重要的地位。

3 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)

421家庭已成為我國(guó)城鎮(zhèn)典型的家庭結(jié)構(gòu)模式，現(xiàn)在的小學(xué)生從小生長(zhǎng)在環(huán)境相對(duì)優(yōu)越的條件下，孩子都是家里的焦點(diǎn)，這樣的教育可能會(huì)使孩子養(yǎng)成個(gè)性較強(qiáng)、以自我為中心、沒有集體觀念的這些不良行為習(xí)慣，往往在這些孩子思想里沒有協(xié)作精神這個(gè)概念，足球運(yùn)動(dòng)則是一項(xiàng)相互協(xié)作、相互配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他要求隊(duì)員不僅自己要“會(huì)踢球”，而且要“會(huì)傳球”，傳球則會(huì)體現(xiàn)出隊(duì)員是否有較強(qiáng)的協(xié)作精神，具有合攻合守的協(xié)作精神。

足球比賽中場(chǎng)上由11個(gè)不同位置的球員組成的，雖然人的位置不同，但每位球員都在為球隊(duì)的同一個(gè)目標(biāo)而努力，每個(gè)人都各司其守，發(fā)揮不同的作用，在日常的足球課中通過相互切磋、接觸、合作、對(duì)抗等等，在隊(duì)員與隊(duì)員之間，隊(duì)員與集體之間，人際關(guān)系的交流會(huì)更廣泛、更直接這樣的運(yùn)動(dòng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成特定的協(xié)作模式，在某種程度上可以改掉小學(xué)生自私自利、自我為中心、沒有集體觀念等這些不利于學(xué)生發(fā)展的行為，單獨(dú)看團(tuán)隊(duì)中的某一位球員只能說某一位球員有一種高超的項(xiàng)目技能，如果脫離了整個(gè)球隊(duì)，隊(duì)員的個(gè)人能力就顯的微乎其微了，只有把某位球員放在球隊(duì)中去，才能實(shí)現(xiàn)他的全部?jī)r(jià)值，有了全隊(duì)的協(xié)作，才有可能挖掘隊(duì)員最有價(jià)值的能力，在這個(gè)階段就需要隊(duì)員去掌握個(gè)人與整個(gè)球隊(duì)之間的關(guān)系了，學(xué)生可以充分利用這個(gè)模擬的社會(huì)環(huán)境，認(rèn)識(shí)自我，掌握與隊(duì)友交往的能力，能正確的處理個(gè)人與球隊(duì)之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)良好的協(xié)作能力和高尚的道德修養(yǎng)。掌握了人與人之間注重激勵(lì)隊(duì)友、體諒隊(duì)友、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重與信任、理解與關(guān)心的重要理念，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到作為團(tuán)隊(duì)中的一份子，就要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，關(guān)心集體，在團(tuán)隊(duì)中只有時(shí)刻記得協(xié)同配合，才能增強(qiáng)其戰(zhàn)斗力。除足球運(yùn)動(dòng)外，在我們的日常生活中，以及學(xué)習(xí)中，老師和同學(xué)給予肯定的同時(shí)，也自然會(huì)得到他人給予的信賴與友誼等相應(yīng)的回報(bào)，因此，在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要多交流、多協(xié)調(diào)、互相幫助、共同提高；協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)內(nèi)外關(guān)系，秉承“團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，共同進(jìn)步”的宗旨，做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，同舟共濟(jì)，努力完成大家共同的目標(biāo)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要一個(gè)自己的組織領(lǐng)導(dǎo)者，可以采取競(jìng)爭(zhēng)的方式，在足球體育課中擔(dān)任體委或者隊(duì)長(zhǎng)一職，同學(xué)們勝不驕敗不餒，此次競(jìng)選讓同學(xué)們知道了能者上弱者下的道理，在以后的訓(xùn)練中落選者會(huì)倍加努力，而成功競(jìng)選上的同學(xué)在以后的足球運(yùn)動(dòng)中會(huì)以身作則。通過足球課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能自然而然的用在學(xué)習(xí)上。

結(jié)束語(yǔ)

足球運(yùn)動(dòng)被賦予“體育之王”的美譽(yù)。這富有活力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、展現(xiàn)隊(duì)員敏捷性、彰顯智慧的體育項(xiàng)目受到很多學(xué)校的關(guān)注，許多小學(xué)開展了足球運(yùn)動(dòng)，并收到良好效果。如深圳市光明新區(qū)的鳳凰小學(xué)在足球進(jìn)校園之后，學(xué)生們通過看足球、讀足球、玩足球、賽足球等活動(dòng)，學(xué)會(huì)樂于謙讓和分享，團(tuán)隊(duì)凝聚力增強(qiáng)。為足球進(jìn)校園活動(dòng)樹立了良好的典型榜樣。通過看足球、讀足球、玩足球、賽足球等活動(dòng)，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，在小學(xué)時(shí)期是性格的形成的主要階段，包括形成團(tuán)隊(duì)精神，如果我們能把握這段時(shí)間，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)逐步形成良好的性格，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，那么足球運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)就會(huì)起到很大的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小莉.小學(xué)校園足球遠(yuǎn)不止“踢”那么簡(jiǎn)單——小學(xué)校園足球教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2017，（06）：49-50.