綠色課堂，伴學生快樂成長

趙桂云

摘 要：教師要改變教育觀念，讓新課程真正“新”起來。

關鍵詞：新課程；角色；首位

雖然已經在教育教學第一戰線工作了17年之久，但是無奈與困惑時常縈繞著我。近幾年教學改革使我迷失了方向。站在三尺講臺上，望著學生一雙雙天真、崇拜的眼神，我有點心虛。如何講課，我很茫然！我急切地渴望一種新的思想、新的理念指引我走好今后的教學之路。新課程的實施，如同干渴的土地看到了希望。新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，為其終身持續發展打下良好的基礎。這就首先要求教師轉變教育觀念，不再單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本地教給學生。教師應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。現結合我的課改經驗談幾點體會。

一、新課改應從教師的角色意識改變開始

“教師是知識的權威”這一傳統觀念在課改課堂的浪潮中受到了極大的沖擊。“學高為范”受其影響，以往我在教學中常常以知識傳授者的身份出現，居高臨下地對待學生，那是絕對的“權威”！對學生的要求更是“眼里揉不進沙子”，老師的一句話，學生要絕對服從。正是有這種意識，我在教學中不能正確地對待學生，沒有認真傾聽學生的看法，沒有尊重學生的質疑和創新，而是在黑板上，自導自演，自唱獨角戲。結果望著作業中醒目的紅斜線，我不得其解，為什么？殊不知，在我講得自鳴得意的時候，沒有注意到學生困惑和迷茫的眼神，沒有學生積極的參與，收效甚微。新課改使我豁然開朗，教學活動是師生的雙邊活動，課堂教學中應體現教為主導，學為主體。這時我才開始注意角色的轉變，放下架子，走到學生中間，與學生一起探討、交流；蹲下身來，做學生真正的良師益友，并嘗試換位思考問題，在課堂上讓學生有自由發言的機會，鼓勵并尊重學生的個性化發展。現在當我看到學生的達標率大部分是A時，我深感：理解、尊重在育人工作中是多么的重要！

二、設計好符合學生認知規律的學案，引領學生學習、思考

在初中課程標準中，地理是每周兩節課，兩節課之間間隔較長，遺忘在所難免。為此，學案的第一個環節就是知識回顧，目的就是對上節課知識的鞏固，問題不宜過多，一般為2～3個重點且利于新課導入的問題。

在課堂上，學生是學習的主人，為發揮好學生的主體地位，學生需要一定的知識儲備，學案的第二個環節是預習導學，此部分列舉了本課的一些知識點，題目設計少而精，都是學生能從課本上找到的，課前幾分鐘就能完成。

自主學習與合作探究相互配合，才能促進學生的全面發展，學案的第三個環節是課堂研討，該環節重在解決課堂中的重、難點，突出小組教學的優勢，圍繞問題小組內學生經過充分的合作探究自主獲取知識，既培養了學生合作學習的能力，又在解決問題的過程中，激發了學生學習的積極性。

為了準確地了解學生的掌握情況，學案的第四大環節是達標檢測（這也是我校課改的重點），題目設計一般為2～5個選擇題，1～2個綜合題，分值視題目而定，題目難易為中低檔。要求閉書，當堂獨立完成，小組間相互批閱，統計等級評價結果。對于出錯較多的題目，教師要講解，學生當堂改錯，做到“堂堂清”。

三、把發展學生的能力放在教學的首位

在課堂教學中，我注重培養學生的讀圖能力（這是本學期我的教學特色環節），地理教學應引導學生，利用地圖發現問題，思考問題、總結地理規律。授課中，我利用課本中的插圖、地圖冊、板圖、多媒體等多種形式把有關圖片展示給學生，通過直觀的視覺效果刺激，學生在形象的畫面中有了學習的興趣，樂于發現問題，加上教師讀圖方法的指導、點撥，學生輕松地完成了學習任務，并從中體驗了發現問題的樂趣。在不知不覺中，利用地圖提高了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。學生這種需要特別強烈。在課堂上我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說出自己的理解與看法，舉一反三。作為新課改形勢下的教師，要努力創設民主環境，要支持學生在課堂上提出個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己的看法，只要不重復別人就可以。當然也不是讓學生孤立地去創造，可與觀察力、想象力及果斷的判斷力相結合。如讓學生觀察我國與蒙古的位置圖思考：假如我國和蒙古的海陸位置一樣的話，那么和現在相比，我國將會有哪些變化？學生展開豐富的想象，聯系位置對降水、經濟、海洋事業的發展，眾說紛紜，許多答案出乎我的意料，我不禁暗自感嘆，學生的智慧是無窮的！

新課程是“新”的。這“新”需要我們千千萬萬的教師付出艱辛的實踐，甚至是多次失敗的實踐，在錯誤中不斷尋求適合學生發展的新課堂。在課堂上不再過分注重知識的傳授，開始關注學生的學習興趣和經驗；開始關注課程內容與學生生活以及社會發展的聯系；開始關注學生獲取知識與技能的過程；開始關注影響學生終身學習、發展的知識和技能；開始關注自主學習、樂于合作探究、勤于動手習慣的培養；注重培養學生收集和處理地理信息的能力、分析和解決問題的能力。我們在不斷的實踐、研究過程中吸取教訓，提高自身的業務素質，使新課程真正地“新”。愿新課改的春風吹綠每一節課堂，讓學生健康快樂，茁壯成長！

（作者單位 山東省濱州市博興縣呂藝鎮中學）