班主任工作之我見

劉麗華　王振東

摘 要：班主任可以說是一個班級的首席，是一個班級的組織者和領導者。好的班主任就是一個好的班集體，因為班主任的決策和籌劃是決定一個班級好壞的重要因素。

關鍵詞：班主任；細心；耐心

轉眼踏上三尺講臺已有十幾載，在管理班級方面稍有體會。歸納起來我個人認為可以用十個字來概括：那就是“細心、耐心、愛心、熱心、恒心”。下面就班級管理方面的一些認識進行具體介紹。

一、破罐子不摔，將計就計需細心

一個班級中除了一些極聚向心力的好學生以外，也許還存在著些專橫跋扈的“老大”，根本沒有人敢管他。這個時候就看我們老師的忽悠能力了。記得我教過的一個六年級，班里有名學生叫小偉，他平時凌弱欺小，不愛學習，班里沒有一個人敢管他。但是他有個弱點：你對他一個好，他還可能還你一百個好。摸清了他的脾氣以后，上課時我專撿一些簡單的問題讓他回答，每次回答后我都加以表揚。每天給他美得嘴都合不上。我還讓他擔任紀律班長一職，每天負責管理班級紀律。班里的學生都怕他，沒人敢不遵守紀律了。他見我如此重用他，工作起來有聲有色，一些不好的習慣悄悄地在褪去。我經常與小偉談心，告訴他一個合格的班干部應具備的條件。一段時間后，我對他提問的難度加大了，有些他回答不上來了，一向備受恩寵的他覺得特別沒面子。為了保護他的自尊心，防止惡習再次反復，利用課余時間我經常給他補課，幫他復習舊知，漸漸地他對學習產生了興趣，也可以說一種不服的犟勁使他的成績突飛猛進。學生也都由原來的怕他轉為敬他，班里的學習風氣空前好轉。作為班主任的我，笑在臉上，喜在心上。所以，我認為對于一些有陋習的后進生，我們做教師的決不能破罐子破摔，而應因勢利導，細心呵護。

二、互相監督，形成規律要耐心

班級是學生學習的家園，也是學生健康成長的樂園。要想使一個班級井然有序、有條不紊的運行，我的做法是放手讓學生來互相監督，養成習慣，形成規律。現在的孩子在家都是至高無上的“皇帝”，衣食無憂，極少參加勞動鍛煉，在校做值日就更頭疼了，所以，我班的衛生并不是很好，天天需要我督促，少說一句就臟亂不堪。后來我采用了互相監督制度。一組值日，二組監督，如果二組學生發現一組值日的不認真，那么明天的二組值日就由一組繼續承擔，以此類推。另外，我還讓值日生每天收集廢紙和塑料瓶放在統一的袋子里，等到攢多了就賣給收廢品的，用換來的錢獎勵優勝的衛生學習紀律小組。班級的衛生好了，學生收集廢品的積極性也高了。一個舉措帶動了班級的許多方面，真是有百利而無一害呀！

三、優勢互補，獎先激后用愛心

我把班級中的學生分成四組，每組都有成績好和紀律好的學生，當然也得有不完成作業的調皮搗蛋鬼。為了調動學生完成作業的積極性，遵守紀律的自學性，我在班級中設計了“每日點滴”一欄，用來評比每個組內的學習紀律情況。我采用民主的原則，每個學習組長交叉檢查作業，都完成作業的小組加五分，小組內有不完成作業的扣一分。紀律組長交叉檢查紀律，并進行扣分。這樣分數榜一出來，無形當中就產生了一種動力，誰為小組扣分抹黑都將遭到其他組員的不滿，小組內成員就開始想辦法制止扣分的學生，督促的督促，告誡的告誡，久而久之，班內居然沒有不完成作業的了，不遵守紀律的也少見了，小組長還在課后組織小組成員學習，班級成績明顯提升。

四、擁有童心和愛心

童心是智慧之樹的小嫩芽兒，是創造之花的花骨朵。作為班主任，要善于把握兒童的心理特征，以其敏感的童心及時捕捉孩子們的童趣，急兒童所急，想兒童所想，愛兒童所愛，恨兒童所恨，悉心呵護兒童的好奇心、求知欲，從而調動學生的積極性，培養他們的探索精神和創新思維，用博大的愛心去感召每一個幼小的心靈。

五、安插“內線”，運籌帷幄用恒心

教師與學生待在一起的時間畢竟是有限的，對于班級內發生的大事小事不一定知道得那么全面，學生的思想動態也不一定抓得那么準。有時還可能是教師在時一個樣，不在班級就又一個樣了，特別是早上教師沒上班的這段時間就更難掌握了。為了使學生利用好早自習，提高成績，教師應精心策劃一些規則，什么時間哪個小組組織學英語，哪個時間哪小組組織學習古詩詞等。這樣每個小組就有責任和義務，每天評選出最佳學習和紀律小組，頒發流動紅旗。每天上班后，我會及時和我的“特工”（最好不是班干部，是那些誠實可靠的孩子）取得聯系，第一時間了解班級內發生的事情及班干部的工作學習情況，現在我們班每天早上都像有教師組織的那樣書聲瑯瑯，學意濃濃。可見，班主任決策好了，既把學生管好了，又把學生“放”好了。

管理好一個班級不是一朝一夕的，一招一式的，更不是一時的心血來潮，一時的紙上談兵。它需要我們每一個班主任用心去揣摩，用愛去營造，用情去守護。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”相信只要我們對教育事業充滿信心，那么我們的班主任之路一定會充滿陽光。

（作者單位 吉林省東遼縣云頂鎮小學）endprint