學生數學學習動機之我見

盧金芳

摘 要：學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵學生學習的強大動力，簡而言之，學習動機即學習活動的推動力。學生有了強烈的學習動機后，才會有強烈的積極性。

關鍵詞：數學；學習動機；興趣

在數學學習中，學生總認為成績的好壞很是重要，于是他們覺得學習好就會更有地位。那么，為了使學生更喜歡數學，就要讓他們學有所得，這也是促進學習動機的一個重要方法。有了強烈的學習動機后，學生才會有強烈的積極性，從內心中渴望著學習。

一、啟發好奇心

初中的學生思維活躍，好奇心更強。好奇心和求知欲是相輔相成的。有的學生好奇心很強，對于學習中遇到的難題，會產生更大的興趣，但是有的學生會因為書本中的難題而喪失對數學的興趣。為了發展學生內在的驅動力。首先要做到激發學生的好奇心，所以，老師在布置作業的時候，一定要難易結合，練習題不能都是容易的，那樣對于喜歡做難題，而且越做越勇的孩子來講，就會慢慢失去意義。但是也不能全是難題，那么對于程度稍微差些的學生，全是不會做的難題，會使他們產生厭惡數學的情緒。難易知識的相互結合，才能使所有學生都主動樂于參與到學習中，并且喜歡和老師溝通。

二、競爭意識

采用競爭的手段可以提高學生的學習質量。學生喜歡和別人比較，那么就利用他們爭強好勝的心理采取競賽的方法，劃分小組學習。在小組中，個個學生競爭，然后還有團隊的競爭即小組之間的競爭。這樣學生會變得更加主動，一是因為他們不甘在小組當中落后，二是因為他們不想讓自己的團隊在班級中落后，既有效地促進了學生的團隊意識，又激發了學生的競爭力。

學生和學生之間能夠相互合作共同解決問題，還能夠相互交流在學習中遇到的困難，并且相互學習對方的優點和長處，這樣有利于提高學生的能力，并能夠改進他們彼此的學習方法，對于程度差一點的學生而言，這也是個極好的學習機會，讓他們在進步中慢慢提高自己的自信心。

為了增強學生的自信心，我做了這樣的實驗。每周末都會選擇這周學過的內容來編排一些綜合性的試題，讓學生自己獨立地完成題目，老師批改后，再單獨拿出一節課的時間，讓學生自己到講臺上給大家講解試題。通過這樣的方法，能夠及時地了解學生對于課本知識的掌握情況，還能夠提升他們的自信心，這樣更能夠增強他們對于數學的熱情。

通過實施一系列的刺激手段，證明學習動機對于學生學習數學是非常重要的。當然學習方法很多，我們要不斷探索，不斷學習，同時，不能忽視書本知識的重要性，在完成課堂任務的同時很好地開發學生的智力，這才是教學的最終目的。

參考文獻：

[1]邵谷.中學數學學習動機激發策略.華中師范大學，2006-05-01.

[2]丁雪瑩.淺談數學學習動機的激勵.才智，2010（34）.

（作者單位 河北省阜平縣中技希望中學）