通過初中思想品德課構建新型師生關系

李明友

摘 要：思想品德八年級（教科版）上冊第二課《理解老師》用專節闡述了新型師生關系，試圖通過師生雙邊活動構建和諧的師生關系。把良好的師生關系定義為：平等、民主、互尊。

關鍵詞：思想品德；師生關系；平等；民主；互尊

一、平等

思想品德課本（教科版）把平等定義為：人們在社會政治、經濟、法律等方面享有相等的待遇。“人人生而平等”。隨著素質教育的推進，師生平等的呼聲越來越高。

師生平等，首先是指作為師生個體的生物人，生命價值平等。“生命無貴賤”。作為教師應尊重生命、敬畏生命，平等地對待每一個學生的生命。其次是指師生人格平等。教師要尊重學生的人格尊嚴。每個學生都平等地享有被尊重的權利，學生的現實條件不能成為一個人獲得人格尊嚴的必要條件。要求教師不再因成績把學生分為三六九等，而應優生差生一視同仁，公正平等地對待每一位學生。不踐踏學生尊嚴，不侮辱學生人格，應成為教師處理師生關系的底線。師生關系平等，重要的是教師要轉變傳統的師道尊嚴封建倫理觀，在思想深處樹立平等的普世價值觀，并把它付諸在實際行動中，這樣才能構建和諧的師生關系。

二、民主

民主一詞來源于希臘字“demos”，其實質是主權在民。在現代社會，民主是一種生活方式。在民主型師生關系中，師生心情舒暢、氛圍自由寬松。民主是良好師生關系的保障。民主化的師生關系，要求教師做到以下幾點：

1.班干部民選。班委是師生間的橋梁、紐帶，是老師管理班級的助手。班級事務管理，老師不必事必躬親，完全可以充分發揮班委的作用，放手讓班干部管理學生、管理班級事務。但其前提條件是要有一支學生信服、有管理能力的民選班委。但現實中，大多數學生干部是教師根據學生成績指定的，或根據學生家長的地位或與學生家長的關系指派的。其結果，因成績好被指定為班長的，不熱心班務，只想搞學習，視當班干部為負擔；因關系而指定為班干部的，無威信、無能力。要改變這種狀況，班委就要民選。班干部候選人要在學生中充分醞釀，讓其登臺競選，全體學生匿名投票，當堂唱票，按得票數選班干部。要充分信任、尊重學生的選擇。學生自己選的班干部心里服氣，會自愿服從其管理。

2.班規民定。俗話說：沒有規矩，不成方圓。班級無紀律教育教學秩序肯定混亂。現在，絕大部分班級在教室里張貼有班規，但其制訂大部分都是班主任在辦公室制訂的，然后向學生宣布。這種班規，學生不理解，有的完全是惡規濫條、專橫無理的條款；有的完全是從網上下載的，根本不切合班情、學情。其實，班規是學生自己管理自己的行為規范。班規的制訂應在教師的指導下，由班委與學生一起共同商議，由學生充分醞釀考慮，班級全體學生都參與，其中有學生的爭論甚至針鋒相對的觀點，最后形成集體意志的過程。

3.班務民管。班級事務多而雜，大部分是事務性的，可以交由班委會去管理。比如，清潔衛生打掃、值日等，可由班干部去安排、檢查、督促；評優評先，可由學生討論選舉，而不是老師根據學生成績或憑關系指定的。班上的公益事務讓學生自己去討論、自己去決定。當然，教師的指導不可少，但切忌教師獨斷專橫。

教師要樹立民主自由觀，允許百花齊放，允許協商對話，允許共同探討，才能建立民主性的師生關系。

三、互尊

教師工作艱辛，無私奉獻，值得全社會尊重。但不能只強調師道尊嚴。隨著師生的接觸、交往，師生之間不可避免地會出現不同程度的隔閡、矛盾，甚至沖突。要解決師生矛盾，教師只有用愛心去融化堅冰，用諒解去獲得寬容，用尊重去贏得尊敬。基于生命平等的人格平等，要求建立互尊互重的師生關系。

老師對學生的尊重，表現在以下幾個方面：

1.尊重學生生命。禁止體罰和變相體罰學生，維護法律賦予公民的生命健康權。要知手揮下去是傷害，不但傷身，而且傷心；教鞭打下是法律責任，是官司。

2.尊重學生人格尊嚴。學生是有情感、有活躍思想的人。同教師一樣也有自尊心、有尊嚴。教師要做到：傷學生自尊心的話不說，傷學生尊嚴的事不做。切忌說“你怎么這樣笨呢！”“你是豬腦子啊！”等這些傷自尊的話。對有不良行為的學生也要講究方法處理，不能讓他在大庭廣眾之下罰站、做檢討等，最好是師生個別交流溝通。另外，對有小偷小摸行為、早戀行為的學生，甚至還要為學生保守秘密。

3.在教學中尊重學生的主體地位。知識傳授要從學生生活實際出發，以現實的社會生活和學生生活所面臨的各種現象、實際問題為基礎；尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，用學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學。

4.寬容學生。寬容意味著尊重。尊重學生就要學會寬容和接納學生的缺點，允許學生犯錯誤。學生因生活經歷、智力因素等方面不可能完全相同，存在個體差異，因此，他們在接受新生事物、學習新知時，都會有不同的見解、不同的情感、不同的體會，甚至在成人看來是錯誤的認知。應允許、尊重學生的這種獨特體驗，鼓勵其大膽嘗試、表現、創新，而不是壓抑、斥責。學生只要不犯原則性的錯誤，教師完全可包容、諒解。

5.欣賞、贊揚學生。其實每個學生都有優點、長處，都有值得為人稱道的地方。教師對優生肯定喜歡，但對統考統評學科成績差的學生、常違反組織紀律的學生，更要努力去挖掘、發現他們身上的閃光點，放大這個閃光點，當眾大加表揚、贊許，盡量讓其展現優點、長處，從而使學生獲得成就感、獲得自尊心的滿足。

隨著時代的發展、社會的進步，那種權力型、服從型的師生關系再也行不通了，而應構建、倡導平等、民主、互尊型的新型師生關系，讓學生從小受到民主的訓練、平等自由的啟迪、互尊博愛的熏陶，長大后運用于社會，運用于未來的實踐，這樣中國教育才有希望、中國未來才有希望。

（作者單位 四川省自貢市富順縣福善鎮觀樂九年制學校）