幼兒自我服務(wù)能力提升探究

鄭曄

摘 要 幼兒自我服務(wù)能力對(duì)于全面提升幼兒素質(zhì)具有重要意義。要開展多種形式教育，全面滲透自我服務(wù)教育；要加強(qiáng)家園結(jié)合，發(fā)揮家庭教育在提升幼兒自我服務(wù)能力中的作用。幼兒將會(huì)在成長的道路上走得更遠(yuǎn)、更堅(jiān)實(shí)。

關(guān)鍵詞 幼兒 自我服務(wù)能力 提升

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Children's Self-service Capabilities Improvement

ZHENG Ye

（Hangzhou Caihe Secondly Kindergarten Education Group， Hangzhou， Zhejiang 310016）

Abstract Children's self-service capabilities are important to enhance the quality of children. To carry out various forms of education， full penetration of self-service education； combine to strengthen their homes， play a role in improving early childhood family education in self-service capabilities. Children will go further on the path of growth， more solid.

Key words children； self-service capacity； improve

“學(xué)前教育是奠基教育，獨(dú)立能力及勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)無疑是一塊重要的基石。”①它能有效促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，掌握一定的生活技能，快速地適應(yīng)集體生活，并融入集體，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，幫助幼兒早早地形成社會(huì)責(zé)任感。教師要在幼兒園日常教育中積極探索，探求提升幼兒自我服務(wù)能力的路徑。

1 環(huán)境熏陶，提升意識(shí)

幼兒的模仿能力極強(qiáng)，因此環(huán)境對(duì)幼兒的影響是很大的，它對(duì)幼兒能夠產(chǎn)生耳濡目染的作用，我們要努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造幼兒自我服務(wù)的氛圍，從而提升幼兒自我服務(wù)意識(shí)。我們可以在幼兒園宣傳欄、教室、幼兒活動(dòng)室、休息室等幼兒活動(dòng)場所布置形象的墻飾，突出自我服務(wù)主題，如幼兒自我服務(wù)連環(huán)畫，與自我服務(wù)相關(guān)的幼兒繪畫作品，兒童勞動(dòng)成果展，幼兒自我服務(wù)照片等。環(huán)境的布置要定期更新，具有連續(xù)性，循序漸進(jìn)，由易到難，最好與教師的教育相對(duì)應(yīng)。這樣既可以避免陳舊的環(huán)境給幼兒帶來審美疲勞，也使幼兒無形中受到熏陶，有效提升幼兒自我服務(wù)意識(shí)，傳授給幼兒一定的自我服務(wù)技能。

2 示范身教，傳授技能

示范身教是幫助幼兒直觀準(zhǔn)確掌握自我服務(wù)技能的有效手段，示范的對(duì)象可以是教師，也可以是勞動(dòng)技能掌握較好的幼兒。教師可以通過正面示范，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)作過程，對(duì)于勞動(dòng)要領(lǐng)教師要進(jìn)行語言提示。如學(xué)習(xí)掃地，如果讓學(xué)生直接去做，不少幼兒必然完成不了任務(wù)，地掃不干凈，甚至不少同學(xué)把自己也弄臟了。教師可以先給幼兒做示范，演示整個(gè)掃地過程，對(duì)于掃地過程中技術(shù)要領(lǐng)要做好講解，如怎樣拿好掃帚，掃地過程中要逐步推進(jìn)，如何將垃圾掃進(jìn)簸箕，掃地以后要洗手等。在演示過程中，教師要注意演示的藝術(shù)，不能單調(diào)無趣，如教師可以用夸張的動(dòng)作模仿幼兒，故意犯錯(cuò)，掃帚拿不好，掃不干凈，垃圾掃不進(jìn)簸箕，掃完后不洗手進(jìn)食等，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)突出動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)；幼兒普遍存在好勝心理，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住幼兒心理，采用師生合作、動(dòng)手能力較好的幼兒獨(dú)立演示等方式，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生參與積極性，在自我服務(wù)能力提升過程中讓幼兒收獲成就感。

3 多種形式，全面滲透

幼兒自我服務(wù)能力提升不是一朝一夕的事情，這需要教師在幼兒日常教育過程中持之以恒地推進(jìn)，全面滲透。如何才能緊緊抓住幼兒的熱情，我們要采取多種形式，利用游戲、多媒體等兒童喜聞樂見的方式提升幼兒自我服務(wù)能力。

游戲是幼兒園基本活動(dòng)之一，也是深受幼兒喜歡的活動(dòng)方式。“游戲是幼兒成長過程中特殊的學(xué)習(xí)途徑，它能促進(jìn)幼兒個(gè)性與能力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中快樂成長起來。”②教師要借助游戲提升幼兒自我服務(wù)能力，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)。我們可以根據(jù)勞動(dòng)內(nèi)容編排游戲，將幼兒自我服務(wù)技能傳授穿插在游戲中，如“小貓洗臉”“小熊洗衣”等，讓幼兒扮演角色，在游戲中掌握基本的自我服務(wù)技能，再運(yùn)用到實(shí)際生活中；我們也可以開展競賽游戲，組織幼兒開展自我服務(wù)技能比賽，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的技能。

多媒體是輔助教學(xué)的重要手段，資源豐富，形式多樣，且直觀形象，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。教師可以借助多媒體手段，如音樂、動(dòng)畫、PPT等，提升幼兒自我服務(wù)能力。兒歌是幼兒喜聞樂見的一種活動(dòng)，也是幼兒園開展的一項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容，我們通過教學(xué)兒歌對(duì)兒童進(jìn)行教育，《愛勞動(dòng)的好娃娃》《做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子》《小蜜蜂》《太陽和我做值日》等傳統(tǒng)兒歌能夠有效激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、自我服務(wù)的意識(shí)；PPT、課件等則更具針對(duì)性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，將自我服務(wù)技能更直觀地呈現(xiàn)給幼兒；現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在提升幼兒自我服務(wù)能力中的作用，通過影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)小游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)，提升幼兒自我服務(wù)技能。

4 家園結(jié)合，鞏固提升

幼兒自我服務(wù)能力的提升僅僅依靠幼兒園單方面的努力是不夠的，我們要加強(qiáng)家園結(jié)合，發(fā)揮家庭教育在提升幼兒自我服務(wù)能力中的作用，架起幼兒園與家庭教育的橋梁。“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。”③

首先，要加強(qiáng)家園交流，達(dá)成共識(shí)。家庭教育要真正達(dá)到實(shí)效，提升家長的認(rèn)識(shí)很重要，我們要通過建立微信群、QQ群、微博、家園直通車等便易的交流平臺(tái)，使家長認(rèn)識(shí)到提升幼兒自我服務(wù)能力是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，讓家長樂于加入到提升幼兒自我服務(wù)能力的行列中來，形成共識(shí)，這樣家長才能在家庭教育中有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育與引導(dǎo)；其次，家園教育資源共享。幼兒園教育與家庭教育各有優(yōu)勢與不足，我們要加強(qiáng)家園教育資源共享，使家園教育互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。幼兒園具有深厚的育人理論，我們要對(duì)家長進(jìn)行理論指導(dǎo)，使他們更科學(xué)地采取措施提升幼兒自我服務(wù)能力；家庭具有獨(dú)特的便利優(yōu)勢與實(shí)踐機(jī)會(huì)，家庭要將幼兒自我服務(wù)能力提升情況與幼兒園及時(shí)共享，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，形成教育活力。

總之，幼兒自我服務(wù)能力提升不是一項(xiàng)簡單的工作，它是一個(gè)漫長而系統(tǒng)的工程。作為教育者，我們要加強(qiáng)職業(yè)使命感，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都具有創(chuàng)造力，堅(jiān)持為每一個(gè)幼兒的成長創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，相信每一位幼兒的自我服務(wù)能力都將得到極大的提升，幼兒在成長的道路上將會(huì)走得更遠(yuǎn)、更堅(jiān)實(shí)。

注釋

① 林曉萍.淺議幼兒自我服務(wù)能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究，2001（5）：65-66.

② 王海平.淺談?dòng)螒驅(qū)τ變撼砷L的作用[J].成才之路，2010（19）：91.

③ 陶秋月，張志慧.淺談如何進(jìn)行家園合作[J].成功（教育），2010（2）：172-173.