做好小學班級管理工作促進學生成才

羅福軍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學班級管理工作也受到了高度的重視。這項工作既是衡量教師管理水平的重要標準，又是開展其他工作的先決條件。教師是班級管理工作的主要策劃者與執行者，如何做好小學班級管理工作是教師們需要思考和解決的問題。

關鍵詞：小學；教師；班級管理；成才

班級管理實際上是一個動態的過程，它是教師根據教學目的和教學要求，采取一定的手段和措施，帶領全體學生，對班級中的各種有效資源進行整合、組織、協調及控制，從而實現教學目標的一種組織活動過程。它是一種有目的、有計劃且有步驟的管理活動，它的根本目的是最終實現教育目標，讓學生得到充分的、全面的發展，進而成才。

一、走近和了解學生

由于小學生年齡小，具有純真、可愛、簡單的特點，所以教師在班級管理過程中，要與學生做好朋友、好伙伴，拉近相互之間的距離，從而進一步觀察和了解每個學生的心理狀況。首先是心理發育情況，其次是生長環境的情況。在班級中，筆者曾經遇到過這樣的學生，他學習比較吃力，對班級活動也毫不熱心，在行為習慣和行為方式上與同齡學生大不相同，后來經過了解才發現他在3歲的時候曾患過一場大病，沒有及時治療留下了后遺癥，導致智力發育遲緩、性格內向，家長也沒有特別留意。后來，筆者找到這位學生的家長，讓他們給予這位學生更多的關懷和開導，在經濟條件允許的情況下多去看看心理醫生。經過一段時間的教導和治療，這位學生的“后遺癥”得到了明顯的改善。由此可以看出，了解學生對解決學生的學習和生活問題能起到一定的幫助作用。

二、抓好班級干部的培養工作

班干部是班集體的“領頭羊”，相對來說與其他學生的地位是平等的，只是班干部還負有一定的職責，就是配合教師做好班級管理的各項工作。從某種意義上講，班干部素質的好壞會影響到整個班級學生的學習質量，因此，抓好班干部的培養工作是教師們必須面臨的問題。做好班干部培養工作不僅能幫助提高班級管理效率，還能培養他們的“公仆意識”，為將來的發展鋪平道路。筆者認為，為了更顯公平、公正，小學班級管理可以實行“班級干部輪換制”，讓每位學生都有體驗和鍛煉的機會，并且能夠學會與同學和老師的協作配合。當然，在選擇班長等重要班干部的時候必須按照民主的程序進行投票，避免不公平現象的發生。選舉出來以后，教師要做適當的培訓工作，讓他們端正為學生服務的態度，引導他們樹立一定的威信，爭做合格的班干部。

三、營造良好的集體榮譽感

班集體必須強調的是集體榮譽感，每一位學生的態度、行為或者言語都影響著整個班級的榮譽問題。因此，教師要強化學生的思想管理，旗幟鮮明地宣傳正確的思想，批判錯誤的言論；要鼓勵和支持學生參加校內校外的比賽活動，為班集體增光添彩；當班集體遭到他人的非議或者不公平對待時，可以組織班級學生采取正當的手段，扶正祛邪，為班集體的尊嚴和榮譽而戰。通過這些方式可以增強學生的正義感，更加重要的是可以提高學生的團隊合作意識，營造良好的集體榮譽感。

四、確立學生的主體地位

教師應當明確的是，確立學生的主體性地位是學校管理的一個重要思想。筆者認為，教師在班級管理中應當以學生為核心，尊重每位學生的個性發展，確立學生在班級管理中的主體地位，發揮學生在自我管理過程中的主人翁意識，建立一套可以持久地激發學生積極性和主動性的班級管理機制，確保學生的班級管理活動有章可循。通過學生主體地位的確立，能夠讓學生真真實實地感受到在班級管理中，沒有教師的強權，也沒有什么專政，有的僅僅是與自己地位平等的“監督者”，這樣不會造成學生的逆反心理，反而會讓學生更加容易接受班級管理人員的約束。

五、采取正確的管理方式

班級管理的目的是促進學生健康、全面地發展，管理方式的恰當與否直接關系著學生對這些管理活動的接納程度，是影響學生發展的重要方面。在班級管理中，首先，要制定一個學生在學習和生活中必須遵守的行為準則，達到管理、控制和教育的目的，確保班級各項工作有條不紊地開展，培養學生良好的行為習慣以及優良的班風。其次，要堅持“以學生為本”的管理理念來制定管理辦法，在管理中要始終堅持人性化的原則，切忌不可強硬地逼迫。最后，當學生誤入管理上的誤區時，教師要做到以德服人，進行說服教育，以更加寬容、更加真誠的心態對待每一位學生。

總之，事實和實踐證明，良好的管理制度、管理方式和管理思想不僅能夠促進教學目標的實現，提高學習效率，還有利于維持班級秩序，形成良好的班風，更重要的是能夠鍛煉學生的管理能力，讓他們學會自治與自理。當然，上述管理的方式方法只是筆者的一些經驗之談和拙劣見解。在21世紀的今天，小學班級管理要想適應現代教育管理的需要，就要求教師更加努力地去探索和研究更具創造力的管理方法，這樣才能真正提高班級管理水平，才能營造更加優越的學習環境，為社會培養更多的人才。

參考文獻：

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（遼寧省阜蒙縣國華學校）