淺談怎樣提高班主任專業水平

鬧吾仁青

摘要：班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。如何提高農村中學班主任專業化水平呢？文中筆者也作了很重要地闡述。

關鍵詞：農村中學；班主任專業水平；策略

班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量。可以這樣說，學校的發展離不開一支高素質的班主任隊伍，一個好的班主任群體是學校持續發展的確定力量，我校抓住了人這個因素，建立了思想過硬，作風務實的班主任隊伍，從而推動整個學校的發展 。

一、農村中學班主任工作的現狀

1.班主任專業水平不高

班主任除了具備優秀科任教師的基本素質外，還應該具有下列專業特征：時間充足，精力集中，理論基礎、工作熱情、責任心和使命感較強，能極大地提高班級建設水平和學生素質，有較強的班級建設科研能力，能把學生綜合素質上升到新高度。特別是很多老教師做班主任，還是單憑經驗在做工作，他們的思維廣度、知識結構和性格特征與時代的要求存在著較大的差距。

2.班主任時間較緊精力不充沛

班主任本身是優秀的學科教師，任課較重，一般為周課時12課時左右，有的達到20課時以上。班主任每天的工作時間總是被備課，批改作業，上課、教研及班級常規占領，沒有更多的時間去分析班級、了解學生、考慮班級建設、培養和提高學生的綜合素質和加強自身的素質提高等。一些中老年班主任，家庭負擔較重，常常被家庭搞得筋疲力盡，很難抽出足夠的精力去研究學生管理和班級建設。

3.激勵機制還不健全

班主任往往是有位無級。以前學校雖然設了班主任這一職位，但對班主任工作的認可還沒規范，如班主任工作等級不很明確，在教師聘任中缺少班主任的聘任手續。班主任工作量大，可報酬很少。針對以上幾點現狀，我校近幾年采取以下措施來提高班主任的專業水平。

二、提高班主任工作專業化水平的策略

1.嚴格選拔班主任

班主任選拔由分管年級的行政領導和年級組長具體去完成，學校對各年級的聘任情況進行適當的資源重組。在選聘班主任中，先是各科任教師自愿申報，再在老師和同學們中進行問卷測評。年級負責的同志結合學生問卷測評情況、教師工作能力、工作業績的綜合考核確定人選。班主任確定后，再加入該年級的聘任小組進行科任教師的聘任。這樣在責、權、利上達到有機結合，讓班主任在以后工作中意見統一。

2.切實搞好班主任培訓工作

學校政教處、教務處每年每期都要通過舉辦專題講座，開展經驗交流，召開現場會等方式對班主任進行培訓，給班主任提供學習、交流平臺。在培訓中我們提出了班主任工作四字方針即“愛、勤、細、實”。“愛”就是班主任用愛心去教育、幫助學生，這是做好班主任工作的前提；“勤”就是工作勤勤懇懇，任勞任愿；“細”就是班主任工作要做細、想細，不能有半點馬虎和撩草；“實”就是工作上塌實，不搞花架子，實實在在去做好本質工作。要樹立四種意識：對班級管理有“越位意識”，對自己工作有“到位意識”，對其他責任人工作有“補位意識”、“合作意識”。

3.培訓的目的是端正班主任的教育思想，增強教師的事業心、責任心和進取心

我們的班主任培訓在時間上分三個階段：第一階段重點是解決班主任的教育思想和觀念，倡導和諧教育，使班主任對自己的工作要有明確的思路和認識；第二階段主要是圍繞新課改精神的學習，開展研討會為主的培訓。第三階段的培訓是培養班主任與學生的合作探究能力，在新形勢下，開展綜合實踐探究，如何培養學生的創新能力和實踐能力。

4.在培訓方式上，我們堅持上級培訓和校本培訓相結合

上級安排的培訓，班主任必須參加，學校在時間和經濟上給予保障，班主任必須參加，并且返校后要進行經驗交流。在機制上一般是以獎勵性為主，讓工作出色的班主任優先外出進修培訓。我們更多的是開展校本培訓來提高了班主任隊伍的素質。校本培訓我們重點立足常規。

在培訓內容上，結合當前教育改革實際，力求充實、系統。下面是我們班主任培訓計劃的主要內容：評選學校骨干班主任；開展“班主任讀書”活動，讀后有討論和交流；繼續執行“班主任論文發表”計劃，力爭60%的班主任有論文發表；繼續開展班主任學校課題研究，求真求實并有經驗總結；加強年輕班主任的培養，給每一位適合擔任班主任的年輕教師找到適合的班級；組織至少一次班主任外出參觀學習、請優秀班主任或相關專家做一次報告。進行教育政策法規、班主任工作基本規范、學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班給管理與班級建設專題等專題培訓。

素質教育，逐步深入人心。追求優質教育，是時代的要求。建設一支高素質的班主任隊伍，是學校發民的必然要求。如何提高班主任專業化的水平，不同的學校有不同的做法。減少班主任的授課量，讓班主任有更多的精力和時間去參與班級管理；讓班主任通過課題研究去解決新的問題；加強班主任的培訓工作，提高班主任個人素質和工作能力，讓班主任真正做到科學管理、科學育人。要真正實現班主任的專業化水平，對我們西部農村學校來說，還有很長的路要走，還需全社會的共同努力。