初中語文寫作教學的改進及創新實踐略談

戴克鳳

摘 要：隨著我們國家教育事業的不斷進步和發展，我們對于學生的教育關注度也隨之逐漸增加。對于在學生學習階段非常重要的初中階段來說，我們需要綜合關注學生的學習情況，這樣才能提升學生的學習成績和學習效果。初中學生進行寫作方面的訓練，必須要從學習的開始階段進行培養，只有這樣才能大幅度提升學生對寫作的興趣。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；創新

初中教學階段是學生學習過程中尤為關鍵階段，因此我們應該在這個過程中密切關注學生的思想成長情況以及寫作情況。對于剛開始進行正式寫作的初中學生來說，語文方面的寫作需要更多的關注，要積極落實素質教育的要求和原則，改變傳統的教學方式，以便于進一步提升語文寫作水平。學生如果生活和學習在一個比較寬松的環境中，就能夠更加積極自主地進行學習，而且也更加有利于提升教師對學生的了解程度。隨著新課改的不斷深入，以往傳統的教學方式已經無法適應新課程改革的要求，這需要我們盡快轉變教學方式，促使學生輕松有效地學習。

一、培養學生的寫作靈感

隨著我們教學進程的不斷加快，寫作的課程也在增加，這對于初中學生來說是一個不小的挑戰。因此，我們初中寫作的教學課程上會出現這樣一種情況：學生的作文內容和主題都是差不多的，內容以及寫作形式都缺乏新穎和創意。其實，出現這樣情況的一個直接原因就是學生平時沒有注意自己的生活以及身邊的一些人物和事物，這就導致他們在面對寫作主題的時候沒有自己的創意和靈感，只能寫一些比較空洞的內容。這樣寫作的作文，也就失去了本身的特色，變得枯燥無味。

面對這樣的情況，教師應該采取措施豐富學生的學習和生活，這樣才能讓他們在寫作的時候有更多的素材和自己的感悟，寫出的文章也就更加具有趣味性和可讀性。寫作課程的教學其實是比較寬松和靈活的，我們教師應該鼓勵學生走出課堂，觀察外界的事物，留心自己的日常生活。面對著初中升學的壓力，不少的語文教師片面注重學生的寫作成績，僅僅是讓他們進行寫作技巧方面的訓練，這樣就導致了不同學生進行寫作的內容是相似的，沒有創新和自己的思想在內，失去了本身的特點，不能真正提升寫作能力。其實，教師可以在進行寫作課的時候適當培養學生的觀察和創新能力，帶領他們走出課堂，認識到很多有意義的事情，并將自己的想法記錄下來，長期進行這樣的培訓就能夠提升學生的寫作能力。

除此之外，我們還可以加大對于學生閱讀方面的培訓，寫作不僅僅是需要我們來寫出文字，更應該通過更多的閱讀量來豐富自己的寫作背景和素材，全面提升寫作的能力。很多出色的文學作品不僅語言文字優美，同時具有作者所寄托的情感在內，我們多進行這些文章的閱讀和學習，也就能夠使得自己的文章增色不少，對于提升自己的寫作能力是很有幫助的。

二、豐富寫作教學的方式

初中生在生理和心理方面都屬于發展的黃金時期，因此，我們在教學的過程中應該找到他們的興趣點，以此作為寫作的切入口，培養他們對于寫作方面的興趣。初中的學生其實非常注意現代發展的潮流，喜歡追趕比較新穎的東西。我們在教學的過程中，就可以把握住這個特點來對學生進行培養，最終讓他們發現寫作的優點。現代社會是一個科技化的時代，先進的科學技術已經徹底改變了我們的生活。因此，學生學習的方式也不僅僅局限于課本等知識，我們可以通過網絡來培養學生的寫作興趣。

利用網絡進行寫作的方式有很多，比如騰訊公司的日志、新浪網絡的微博和博客等。這些，都需要我們具有一定的寫作能力，才能構成一篇文章。因此，我們可以利用這些網絡平臺來培養學生的寫作習慣，提升他們的寫作興趣。在日志和博客之中，我們可以寫自己所想的，沒有一個既定的主題，既可以寫我們平時的生活和學習情況，也可以寫現代社會發生的一些事情。對這些方面，我們做出評論也可以，或者是針對這些寫下自己的感悟。通過網絡上這些日志的發表，我們可以和很多朋友進行信息上的共享，讓大家都了解自己的想法和意見等，同時對于自己的寫作習慣也是很好的一次培養。通過這樣一個比較新潮的方式，學生能夠對這件事情提起足夠的興趣和熱情，這樣也就方便我們進行后期的培養工作。

不僅如此，我們使用網絡來進行寫作方面的鍛煉，可以促進教師和學生之間溝通程度。通過學生發表的日志，教師可以查看之后做出評論或者批復，一些寫作方面的作業也可以通過網絡進行傳輸，這樣能夠有效促進學生的寫作成績提升。傳統的教學方式僅僅是將學生的寫作作業交上來，教師本身批改就需要較長的時間，等到將作文的批改回復到學生那里的時候，學生就已經忘了自己當時在寫作這篇文章的時候思路是怎樣的。因此，沒有時效性。而網絡就比較方便，根據網絡上發表的文章，教師可以快速地進行批改，并且能夠及時反映到學生這里，讓他們了解自己在寫作之中存在什么問題。

其實，通過作文批改，能夠有效地讓學生知道自己的不足。因此，我們的作文批改不應該僅僅局限于教師這里，還應該讓學生之間進行作業的批改。學生之間進行作業上的批改，可以深入了解其他同學的寫作情況，對學生本身也是一種激勵。而對一些寫作水平不高的同學來說，則可以提升他們的寫作能力和水平。所以，在今后的教育教學過程中，我們應該適當增加一系列批改及傳閱的環節，讓學生多了解其他同學的水平，增加同學之間的交流和溝通，這樣就能夠促進他們語文寫作的進步。

小結：綜上所述，初中語文教學的過程比較復雜，需要我們綜合各方面的因素進行教學上的管理。而教師在教育教學的過程中，需要根據學生寫作的具體情況來轉變自己的教學方法，最終使教師和學生實現共同的進步。現代教育理念提倡讓學生在寬松的學習氛圍中開展寫作的訓練，因此，教師應該肯定學生的寫作成果，針對其中存在的問題及時進行批改。這樣，才能提升他們寫作的水平，最終實現寫作教學的目標，語文的學習成績也會得以提升。

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（江蘇省邳州市占城中學）