立足能力培養(yǎng)探索英語英標教學策略

陳琛

摘 要：小學英語是一門重要課程，在小學英語教學中，該不該進行音標教學，是小學英語課程自開設以來就爭論不斷的議題。根據(jù)小學英語教學大綱的要求，小學英語教學要著重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，為學生打好良好的語音和語調(diào)基礎。由此可見，音標教學對于小學生來說，是非常重要的，音標教學應該是小學英語教學的重要組成部分。

關鍵詞：小學英語；音標教學；能力培養(yǎng)；學習策略

目前，很多教師還不知道該如何進行音標教學。他們認為，音標難教，學生學起來也感到很困難，在音標教學方面，實在是有些丈二的和尚，摸不著頭腦。新課標的提出，強調(diào)了小學英語音標教學，對教師提出了更高的要求。教師必須要高度重視音標教學，要不斷提高音標教學的質(zhì)量，為學生今后的英語學習打下良好的基礎。

一、音標教學在小學英語教學中的重要性

（1）便于學生讀準單詞。國際音標有利于學生學習純正的發(fā)音，如果學生對這48個音標掌握比較牢固，那么就能夠很好地掌握單詞的發(fā)音。因為音標就和漢語中的拼音一樣，只有學習好了音標，才能夠掌握純正的發(fā)音。

（2）便于學生記憶單詞。單詞記憶是一個反復的過程，如果單純?nèi)ビ洃洠瑢W生會感覺枯燥無味，而且即便是現(xiàn)在記住了，但是過不了多久，又會忘記。如果我們學好音標，就可以利用音標來記憶單詞，這樣就容易多了。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學生一旦掌握了音標知識，就能夠很快地記住單詞，通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。

（3）杜絕學生用漢語注音。有些學生喜歡用漢語拼音代替音標，在發(fā)音時，習慣性地用漢語拼音對單詞的發(fā)音進行注釋，比如說bus（巴死ba si）、I（愛ai）、now（鬧nao）。翻看學生的書本，會發(fā)現(xiàn)很多諸如此類的標注。這些現(xiàn)象都表明，學生并沒有把握住音標，并沒有學好音標。如果學生已經(jīng)掌握了音標的相關知識，那么肯定不會出現(xiàn)這種現(xiàn)狀。

（4）便于學生預習生詞。以往的小學英語教學中，學生學習生詞，都是由教師先帶領學生讀一遍，或者是學生自己聽磁帶或看視頻，跟著范本照讀。由于英語單詞的拼寫與讀音的關系比較復雜，所以學生難以掌握。尤其是小學生，他們的認知水平有限，學習能力不強，學起來就更困難了。而我們提前進行國際音標教學，學生掌握了音標之后，就能夠利用音標來預習生詞，特別是對于那些不符合語音規(guī)則的單詞，通過音標預習生詞就會變得容易很多，學生學起來也會感到有趣得多。

二、小學英語音標教學策略

（1）讓學生開始逐步接觸音標。在教學字母的同時，要向?qū)W生灌輸音標知識。首先要跟學生講清楚字母與音標的區(qū)別，以免學生將其混淆，然后再向?qū)W生講解一些簡單的發(fā)音要領。在進行這一內(nèi)容教學時，教師要結(jié)合一些具體的單詞來進行講解。如果單純進行音標教學，是很乏味的，而且沒有具體的對象，學生很難真正理解。而單詞就相當于一個案例，在對某一個單詞進行剖析時，學生就能夠很輕松掌握其中的音標知識和發(fā)音要領。

（2）采取多樣的教學方法培養(yǎng)學生的興趣。小學生普遍活潑好動，他們對任何新鮮的事物都具有強烈的好奇心，但是這種好奇心會隨著事件的逐漸明朗而淡化，直至最終消失。對于音標學習也是如此。剛開始接觸時，他們會覺得非常有趣，非常新鮮，但是隨著學習的不斷深入，他們會感到有些枯燥，有些乏味，甚至有些無聊。的確，單純的語音教學是非常單調(diào)的。如果我們不去找尋一些有趣的教學方式，帶給學生一些快樂，那么學生將會難以對音標學習感興趣。所以，我們必須適當通過尋找與語文中的拼音發(fā)音相同點來進行語音的滲透教學，利用生動活潑的形式來進行教學，幫助學生真正掌握音標知識。比如說，競賽就是一種可取的教學手段，通過激烈而緊張的比賽，調(diào)動學生的積極性，提高學生的參與性，激發(fā)學生的參賽熱情。

（3）認讀訓練。學習讀音有一個音與形的認識過程。認讀訓練絕不僅僅是一個模仿的過程，如果我們一味讓學生去模仿自己，那么時間長了，學生必定感到厭煩。所以，在實際教學中，我們應該采取別的方式來代替這種機械模仿。比如說，可以用一個比賽的形式來吸引學生，提高學生的興趣。例如，教師可以組織一場比賽，讓我們來比一比，看哪位同學的發(fā)音最標準。然后再觀察學生的口型，傾聽學生的聲音，看看學生的發(fā)音如何。還可以讓學生互相之間評價，在觀察其他同學發(fā)音的同時，反思一下自己，看看自己有什么不足之處。認讀游戲還有很多，比如說“快速認讀卡片記時賽”，教師出示一連串單詞卡片，然后讓學生快速說出剛才看到過的單詞，這些訓練方式都能夠很好地調(diào)動起學生的興致。興趣是最好的老師，只要學生對學習充滿熱情，那么學習效率自然會大大提高。

（4）辨音游戲。要培養(yǎng)學生正確的語音，聽力反應是不可忽視的一個訓練內(nèi)容。具體來說，聽辨音游戲可以分為兩類：一類是口語練習。比如說，教師出示一個單詞ruler，然后讓學生說出含有相同音節(jié)發(fā)音的單詞，例如rubber。第二類是板書練習。教師在黑板上給出一些單詞，然后再讀出部分單詞，讓學生找出你所聽到的單詞，或者是讓學生根據(jù)教師說出的順序為單詞排序。在實際教學中，我們要多進行這種訓練，要鼓勵學生，給學生打氣，給他們信心和勇氣，讓他們喜愛并積極地參與到我們的游戲中來。在這種輕松愉悅的氛圍中學習知識，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

參考文獻：

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（浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第九小學）