基于校企合作平臺(tái)的高等教育自學(xué)考試發(fā)展模式

【摘要】從探索校企合作辦學(xué)，為石油石化企業(yè)培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才角度出發(fā)，創(chuàng)新高等教育自學(xué)考試辦學(xué)模式，探索校企合作發(fā)展高等教育自學(xué)考試新機(jī)制，形成了一套較為完善的教育教學(xué)管理體系，走出了獨(dú)特的以校企合作為辦學(xué)特色的高等教育自學(xué)考試發(fā)展之路，促進(jìn)了東北石油大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院高等教育自學(xué)考試的科學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校企合作；自學(xué)考試；模式；研究

【中圖分類號(hào)】G724

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1001-8794（2014）03-0089-02

【收稿日期】2013-11-26

【作者簡介】劉玉林（1966-），男，山東榮成人，碩士研究生，研究員，副院長，研究方向?yàn)槌扇私逃碚撆c實(shí)踐研究。

一、校企合作，創(chuàng)新管理機(jī)制，建立以校企合作為主要特色的高等教育自學(xué)考試辦學(xué)模式

在高等教育自學(xué)考試辦學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的學(xué)校辦學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，必須加以改革和創(chuàng)新，在以往傳統(tǒng)的以學(xué)校為主體集中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的管理模式基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立適應(yīng)市場需求的新的高等教育自學(xué)考試管理機(jī)制，就是以校企合作辦學(xué)為基礎(chǔ)平臺(tái)，創(chuàng)新自學(xué)考試管理機(jī)制。

以學(xué)校教育資源為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)校在教育資源、師資力量、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育成果等方面的具體優(yōu)勢，加強(qiáng)自考助學(xué)輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)廣大考生的理論知識(shí)水平和工程實(shí)踐能力。

以企業(yè)生產(chǎn)需要為方向，根據(jù)市場需求，不斷調(diào)整完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，開設(shè)市場急需的專業(yè)，提高開設(shè)專業(yè)的針對(duì)性，優(yōu)化課程體系，努力實(shí)現(xiàn)高等教育自學(xué)考試培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

以校企合作辦學(xué)為主要模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，合作開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生分布特點(diǎn)，劃區(qū)域在企事業(yè)單位設(shè)立自考助學(xué)教育輔導(dǎo)站，設(shè)立第二教學(xué)課堂，學(xué)校和企業(yè)共同選聘教師到輔導(dǎo)站開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生工作的規(guī)律，具體安排每一個(gè)教學(xué)輔導(dǎo)站的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，就近靈活選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為廣大考生提供便利的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，較好地克服了突出的工學(xué)矛盾，促進(jìn)了高等教育自學(xué)考試辦學(xué)質(zhì)量的提高。

以校企共管為主要措施，學(xué)校與企業(yè)單位教育培訓(xùn)部門聯(lián)合成立自學(xué)考試輔導(dǎo)站教育教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，共同管理助學(xué)輔導(dǎo)站的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和企業(yè)的培訓(xùn)任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與企業(yè)的考勤結(jié)合在一起，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束性，提高輔導(dǎo)助學(xué)的到課率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和企業(yè)員工的技能培訓(xùn)任務(wù)雙贏。

二、校企合作，創(chuàng)新招生宣傳模式，擴(kuò)大高等教育自學(xué)考試生源市場

針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和發(fā)展完善，探索建立以校企合作為平臺(tái)的高等教育自學(xué)考試招生宣傳新模式。

1建立以廠人事部—礦大隊(duì)—基層站隊(duì)教育培訓(xùn)主管人員為體系的縱向人事招生宣傳隊(duì)伍，摸清各個(gè)單位職工的數(shù)量、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、崗位需求等因素，學(xué)校與企業(yè)宣傳隊(duì)伍共同針對(duì)各個(gè)單位的具體情況和實(shí)際需求，制定宣傳方案和激勵(lì)政策，針對(duì)不同的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次分類、分層次進(jìn)行宣傳。

2與企業(yè)的信息管理部門進(jìn)行合作，通過信息化渠道進(jìn)行自學(xué)考試招生宣傳。目前，石油、石化企業(yè)數(shù)字化企業(yè)建設(shè)已基本完成，ERP人事管理系統(tǒng)也已建成使用，企業(yè)的內(nèi)部電視系統(tǒng)也很完善，這些現(xiàn)代化的信息媒體系統(tǒng)為我們進(jìn)行招生宣傳工作提供了極大的便利條件，擴(kuò)大了自學(xué)考試招生宣傳的廣度和深度，使得我們的招生宣傳信息走進(jìn)了企事業(yè)的單位和廣大家庭，在石油石化企業(yè)基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，我們的招生信息已經(jīng)在社會(huì)形成了廣泛的影響。

3與企業(yè)人才引進(jìn)與就業(yè)部門合作，針對(duì)新引進(jìn)的大學(xué)畢業(yè)生這一特殊群體進(jìn)行招生宣傳，吸引那些所學(xué)專業(yè)與從事的工作崗位不對(duì)接的人員參加自學(xué)考試，以適應(yīng)工作崗位以及在工作中崗位聘任、職稱評(píng)聘的需要，積極推進(jìn)自學(xué)考試第二學(xué)歷教育的發(fā)展。

4積極爭取參加中國石油天然氣集團(tuán)公司及東北各大油田的年度培訓(xùn)工作會(huì)議，宣傳我校的高等教育自學(xué)考試工作為石油、石化企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的途徑和作用，廣泛爭取與企業(yè)單位合作開展委托培養(yǎng)，進(jìn)行訂單式招生。

三、校企合作，拓展助學(xué)教師培育途徑，建立多元化自學(xué)考試輔導(dǎo)教師隊(duì)伍

高等教育自學(xué)考試的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型和復(fù)合型人才為根本目標(biāo)?，F(xiàn)代企業(yè)制度的建立要求企業(yè)員工必須具備嫻熟的崗位技能和一崗多能，對(duì)自學(xué)助學(xué)輔導(dǎo)考試教師提出了不同于為普通高校學(xué)生教學(xué)的更高要求：要求助學(xué)教師既要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要掌握企業(yè)所需的工程技能以及多學(xué)科、多工種知識(shí)的融合，這就要求教師具有“復(fù)合型”的專業(yè)素質(zhì)。然而，學(xué)校教師缺乏工程技術(shù)和工程實(shí)踐方面的技能，依靠學(xué)校教師完成實(shí)踐類課程教學(xué)是有一定難度。因此，我校與石油石化企業(yè)合作，將企業(yè)的工程技術(shù)專家和培訓(xùn)師與學(xué)校教師進(jìn)行優(yōu)化組合，變“單一”教師結(jié)構(gòu)為“多元”教師結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢形成教育資源共享，建立一支“多元化”的自考輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，建立助學(xué)輔導(dǎo)教師信息庫。充分發(fā)揮“多元化”教師隊(duì)伍的作用，根據(jù)不同課程的性質(zhì)，優(yōu)選配備助學(xué)輔導(dǎo)教師。

四、校企合作，改革教育形式，建立“企業(yè)第二課堂”的自學(xué)考試教育形式

高等教育自學(xué)考試是以自學(xué)為主、助學(xué)為輔的一種高等教育形式，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，助學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校定期舉辦助學(xué)輔導(dǎo)答疑教學(xué)活動(dòng)，解答學(xué)生在自學(xué)過程中存在的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備參加考試。我校高等教育自學(xué)考試學(xué)生大多來自于石油石化企業(yè)，這些企業(yè)分布在松遼盆地的各個(gè)地區(qū)，廠礦之間、廠礦與學(xué)校之間距離都較遠(yuǎn)，有的距離學(xué)校幾百公里，學(xué)生全部集中到學(xué)校參加學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大，因此，根據(jù)石油石化企業(yè)的地域分布情況以及學(xué)生工作和生活實(shí)際情況，在教育形式上進(jìn)行新的嘗試和探索，分區(qū)域選擇企業(yè)單位進(jìn)行合作，建立了最為有效的“企業(yè)第二課堂”自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)教育形式。就是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校設(shè)立主教學(xué)課堂開展教學(xué)活動(dòng)，在企業(yè)設(shè)立輔助的第二課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，無法到校參加教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，可就近選擇適合自己的學(xué)習(xí)課堂和課程參加學(xué)習(xí)，兩個(gè)課堂教學(xué)計(jì)劃、教師配備、授課學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)一致，要求一致，教學(xué)進(jìn)度一致，保證學(xué)員在兩個(gè)課堂學(xué)習(xí)的效果一致，極大方便了企業(yè)員工的學(xué)習(xí)。

五、校企合作，融合多種教育形式，構(gòu)建“三位一體”的辦學(xué)模式

在高等教育的諸多教育形式中，隸屬于學(xué)歷繼續(xù)教育范疇的高等教育自學(xué)考試、成人高等教育以及非學(xué)歷繼續(xù)教育的辦學(xué)相互獨(dú)立、自成體系，缺少融合與溝通，造成了教育資源的極大浪費(fèi)，學(xué)歷繼續(xù)教育針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，而非學(xué)歷繼續(xù)教育又缺乏系統(tǒng)性和學(xué)歷的吸引。針對(duì)石油石化企業(yè)人員與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，與石油石化企業(yè)共同研究探索出了函授、自考等學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育相結(jié)合的“三位一體”的辦學(xué)模式。三種辦學(xué)形式相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。鼓勵(lì)非學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生參加自學(xué)考試學(xué)習(xí)，將自學(xué)考試課程與非學(xué)歷繼續(xù)教育課程計(jì)劃相結(jié)合，在培訓(xùn)期間就完成了自學(xué)考試計(jì)劃課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)自學(xué)考試的合格課程成績?cè)诤?、培?xùn)的學(xué)習(xí)課程中可以免修，建立起三種教育形式之間的立交橋，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)。這一辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了非學(xué)歷繼續(xù)教育培養(yǎng)技能的目標(biāo)和學(xué)歷繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次目標(biāo)的有機(jī)融合和協(xié)同發(fā)展，極大地調(diào)動(dòng)了企業(yè)員工參加培訓(xùn)的積極性，擴(kuò)大了我校自學(xué)考試學(xué)生的規(guī)模，為東北老工業(yè)基地的建設(shè)和石油石化企業(yè)的發(fā)展提供了大量技能型應(yīng)用人才。

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（編輯/徐楓）