培養學生問題意識的反思

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內容摘要：在初中語文閱讀教學中，確立學生的主體地位，使學生在閱讀的過程中有問題，敢提問、會提問、愛提問，是初中語文閱讀教學的重要內容之一。本文主要從教師和學生兩個角度對在初中語文閱讀教學中培養學生的問題意識進行了反思，認為教師應提高自身的閱讀能力，抓住課堂教學的重點、難點，不能偏離教學目標。學生要深化問題意識，以問促思，學思結合。

關鍵詞：語文閱讀 問題意識 反思

一.從教師的角度進行反思

1.教師應不斷提高自身的閱讀能力。

一個在學校工作了33年的教師上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨人的思想威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？可能不止一小時吧？”那位教師回答當堂教學，很多教師在學習“新課標”以后，在“平等對話”精神的感召下，激勵用語貫穿始終，處處做到以人為本，以學生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。但同時我們也不難發現，失當的課堂評價俯拾皆是，不利于課程目標的達成。在閱讀教學的課堂評價中，只是好與壞、對與錯的評價，是有違新課程理念的。課堂中，教師的每一句語言、每一次評價，不應是高高在上對學生的判決，而應該是與學生進行的平等的對話。把你的感受傳達給學生，把判斷和感知的權利還給學生，讓學生學會評價自己評價別人，才能讓學生終身受益。“真正的對話是‘我——你關系的對話，對話的雙方是平等關系的主體。……