構建小學英語高效課堂

代倩

摘 要：課堂是教學的主場所，實現高效的課堂教學效率必須充分挖掘可利用的課堂資源，激發學生學習興趣和積極性，讓學生在全方位的教學活動中得到提高，促進學生全面基礎的發展，從而提高教學效率。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；德育；興趣；活動教學

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-234-01

隨著新課程改革的日益深化，在學習英語課堂教學中，如何向45分鐘課堂要質量，如何在有限的時間將課堂實效最大化，即創建高效的新型課堂，是當前環境下擺在我們每個英語老師面前的一個突出的問題。筆者認為切實的準備好英語課堂的各個環節并處理好各環節之間的聯系、過渡是創建高效課堂的關鍵。在日常教學中，注意做好以下幾方面來提高英語課堂的教學質量。

一、注意課堂導入，激發學生的興趣

常言道：好的開頭是成功的一半，成功的課堂開頭往往對整節課堂起決定性的作用。因此，導入式教學在教學中得到了較普遍的應用，對小學英語教學來說，導入式教學的優勢更是明顯可見。小學生一般處于9～12歲，在這個年齡段的孩子充滿好奇心，愛表現、好活動、善于模仿。他們與成年人或者初、高中學生相比，在英語學習中更具優勢，由于他們的理論知識有限，更不容易受漢語思維定勢的影響，更能激發英語學習的興趣和可塑性。因此，教師要充分利用游戲、音樂、故事等導入課堂為教學內容服務；充分利用多媒體資源的豐富性、直觀性，為學生創造英語學習的情境。比如在課堂教學開始時，先播放一段與教學內容相關的音樂，使學生逐漸適應英語教學環境。歌曲的選用必須柔和親切，使小學生容易接受，內容的選擇以英語兒歌為主。在聽音樂的同時，使他們感受到了英語文化，樹立了學習英語的信心。再比如進行游戲教學導入法時，教師可在上課前想好要進行的小游戲，如；Touch the bomb，Look、Say and Guess等游戲，通過玩這些小游戲，活躍了課堂教學氣氛，使課堂教學變得豐富多彩，受到了學生的普遍歡迎。

二、開展“活動化教學”，讓課堂“活”起來

“活動化教學”是以活動為中心、以活動促語言發展為目的的教學模式，讓孩子在“玩”中學，“學”中玩，它是小學英語課堂教學中一個重要的指導思想。開展“活動化教學”時，教師要善于根據教學實際和學生學習情況充分挖掘課堂資源，設計多樣的教學活動。比如身勢活動。通過簡單的身體語言清楚明白地表達意思，形象生動，易于模仿，生動活潑，學生很感興趣。在教動物這類名詞時，可模仿動物叫聲或動物姿勢：cat（meow）、duck（quack）、monkey（將手彎曲抓腦、撓癢狀）；通過動作教形容詞：hot（用手煽風，擦汗狀）、cold（身體蜷縮，發抖狀）；利用手勢教數詞：one（伸出一食指）、eight（伸出大拇指）；又如游戲活動。在英語課堂中恰當地運用游戲能調節課堂氣氛，如猜謎，找朋友，傳悄悄話等吸引學生主動參與到語言實踐活動中來，強化學生的聽說的能力，使教學變得生動、豐富，使課堂變得生動、有趣。

三、關注學生個體，促進全體發展

我們的教育是面向全體學生的，小學英語教學應該使每一個小學生在英語學習的過程中，其情感態度價值觀都有變化，其英語運用能力都有提高。根據英語課程標的精神，在小學英語教學中特別要注意面向全體學生，關注學生的全面發展。英語教學和其他學科一樣，小學英語教學也有育人的任務，即要實施素質教育。實際上教師面向的學生都是具有不同智力結構、相互之間差異很大的個體。因此，教育面向全體學生，就要關注個性差異。由于來自家庭、生活等影響，造成部分學生學習成績偏差，性格孤僻等，在學習中存在明顯的畏難情緒，對英語學科初期還是很感興趣的，但隨著需要記憶的單詞、詞組、語法，漸漸的望而生畏了。而一些學生學習被動，出現作業抄襲現象，久而久之，無法獨立思考，也破壞了英語學習整體的由易至難的規律，慢慢就跟不上了。所以，轉化一個學困生與培養一名優等生同樣重要。

四、挖掘教材內容，滲透德育教育

德育是基礎教育的重要目標之一。德育教育必須從娃娃抓起，小學英語新教材的內容信息量大，所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，具有很強的時代感、思想性和真實性，展現了中西方國家的不同文化背景。新教材介紹了人際關系、交通方式、行為規范、自然災害、環境保護、體育等方面，其中都滲透了德育因素。如在講到保護環境的話題時，要引導學生認識地球所面臨的危機，各種各樣的污染現象應怎樣處理，啟發學生應該從身邊的小事做起，盡力為保護環境做出自己的貢獻。從小培養學生愛護環境，愛護小動物，這樣達到寓德育于英語教學的目的。讓學生知道保護環境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關系。做到從小事做起，從現在做起，從自己做起，最后還可以用一首英文歌“We are happy bees”，歡快的節奏唱出了同學們愛護動物的心愿。這樣學生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

五、結語

高效的小學英語課堂教學，不僅要充分體現新理念“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設計符合新理念下的教學目標與要求，激發學生的學習興趣，并讓學生在多元化的教學活動中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力，提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。

參考文獻：

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