小學數學教學中的快樂教育

吳曉芬

摘 要：在小學數學教學中，教師要用積極的心態，采取積極有效的教學方式，在數學教學中進行愉快教學，讓學生 “樂中學”，“學中樂”。

關鍵詞：小學數學；微笑；激趣；幽默；快樂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-306-01

“快樂教育”是指在教學過程中，教師創設情境使學生在愉快的環境中，生動活潑、自主地學習。在小學數學教學中實施快樂教育，可以融洽師生關系，增強數學教學中的人文素養，培養學生正確的數學學習觀念。下面就小學數學教學中實施快樂教育，談點看法。

一、讓微笑走進課堂

哲學家基里爾瓦西列夫說：“愛的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的迷宮。他的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻境。”微笑是一種無聲的親切的語言。“微笑是教師職業的需要”。教師推門走向講臺，就像演員走向舞臺。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，教師都不能將情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，這節課注定失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生之間的隔閡和誤解，縮短師生間的情感距離，可以給課堂定下一個愉快而和諧愉快的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。

二、讓激趣充盈課堂

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學習的熱情和興趣，學習就會成為學生沉重的負擔。” 那么，如何在數學課堂教學中激發學生的興趣呢？

1、導語激趣

“好的開頭是成功的一半”，精彩的課堂開頭不僅能很快地集中學生的注意力，而且還能把學習當作一種樂趣，從而順利地完成教學任務。例如：在學習百分數的問題時，上課開始就聯系生活實際來提出問題：“同學們，你們知不知到每天吃的大米是怎樣加工的？”等學生回答后進一步提出問題：“那么你們知道100千克稻谷加工后有多少千克大米多少千克米糠呢？”學生回答不出來，就會把目光盯著老師，期待老師給出答案。這時學生就會產生一種強烈的好奇心和求知欲，在不知不覺中就開始了新課的學習。這樣，就能取得良好的教學效果。

2、設疑激趣

教學中的巧設疑問，能極大地激發學生的濃厚興趣。例如在教學整數簡便計算時，先出101×3等于多少？學生會及時說出答案，接著再出203×24、106×13、309×18，問：“同學們還能馬上口算出來嗎？”大多數同學肯定不能，不少學生還會感到茫然。這時老師抓住這一時機，用“猜”的方式一口氣報出這些答案分別是， 4872、1378、5526，同學們：“你們知道老師是怎么猜出來的嗎？想知道嗎？”一下子猜就會把學生好奇的興趣調動起來。于是教師將原理和方法講給學生聽。這樣，學生不但在輕松愉快的氣氛中學到了知識，而且記憶深刻。

3、練習設趣

學習新知識后，鞏固新知識就要靠練習。練習是數學課堂的重要環節，因此，要精心設計課堂練習，并力求做到兩點：一是練習要面向全體學生，要循序漸近，要有層次性。一般分為基本練習、變式練習、綜合練習三個層次，以滿足不同層次學生的要求。其次是練習形式要多樣化，根據學生喜新求趣的心理特點，練習時要避免單調乏味。可設計填空，判斷、選擇、補充條件、填充問題等多種形式。還可編一些學生熟知的、感興趣的、貼近學生生活的應用題來提高學生練習，并將口頭練習、筆頭練習、集體練習、獨立練習等方法有機地結合起來。

三、讓“幽默”貫穿課堂

1、故事幽默

由于小學生的年齡和生理特點，小學生一般都非常喜歡故事。因此，上數學課時，教師可以把枯燥、無味的數學知識改編成有趣的故事，吸引學生，以激起他們內心的求知欲。比如：上《圓的周長》，上課時教師對學生說：“今天，藍貓向淘氣提出挑戰，要舉行賽跑比賽。”然后一邊演示動畫課件，一邊解說：“他們分別圍繞邊長是40米的正方形和一個直徑是40米的圓形跑，同時到達目的地，藍貓和淘氣都認為自己是冠軍，吵得不可開交，下面請你來說說，誰是真正的擂主？”幽默的話語，夸張的語調，故作神秘的樣子，讓學生覺得生動、有趣，紛紛提出自己的猜想。主動參與到驗證圓的周長和直徑的關系的教學過程中來。

2、言語幽默

在興趣活動中，教師讓學生解答一道雞兔同籠的問題：有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只？學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師說“全體兔子立正，提起前面的兩只腳。”學生不明其意。教師又說：“現在，兔和雞的腳只數相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？”學生齊聲答：“100×2=200只。”師問：“和原來腳的只數比少了多少呢？”學生馬上得出是40只。這時學生恍然大悟道：“有20只兔子，80只雞！”這位老師利用幽默的言語，請君入甕，使得學生“柳暗花明又一村”。

一個抽象而有難度的問題，通過教師比擬化的幽默點綴，變得淺顯、生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅散，一切都明明白白，幽默與風趣，讓學生品嘗到了成功的喜悅。

幽默是一種用俏皮、含蓄、機智的方法，使人感到有趣、意味深長。在數學教學中巧妙的運用幽默，可使教師的講解變得詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力。同時，也能讓學生在課堂上產生積極愉快的感覺，保持大腦思維活躍，減弱和抵消一部分緊張和疲勞。

在數學教學中，既要注意“樂中學”，還要講究“學中樂”。作為一名數學教師，應始終讓學生保持對數學學習的濃厚興趣，千方百計幫助學生不斷獲得學習上的成功，體會數學學習中的快樂。