倡導(dǎo)生活化教學(xué) 提高作文質(zhì)量

金慎排

摘 要：當(dāng)前的寫作教學(xué)過于急功近利而背離了寫作的本源，出現(xiàn)了許多“偽文化”的作文。倡導(dǎo)生活化的作文就是對此的回歸，它鼓勵學(xué)生說真話，抒真情，教會學(xué)生從生活中尋找素材，感悟生活，書寫生活。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；倡導(dǎo)；生活化

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-386-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”和“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”。 而“偽文化”寫作無視現(xiàn)實生活，荒蕪了人的心靈世界，滋長了急功近利的浮躁心態(tài)，背離了寫作的本質(zhì)。

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者倡導(dǎo)生活化的作文，鼓勵學(xué)生說真話，抒真情，教會學(xué)生從生活中尋找素材，感悟生活，書寫生活。

一、尋根源，改變評分指向

雖說現(xiàn)在是素質(zhì)教育的時代，但實際上還是分?jǐn)?shù)論英雄，因此要真正扭轉(zhuǎn)這種不良的文風(fēng)，必須改變中高考的作文評分指向。所幸已有不少有識之士看到此種弊端并大聲疾呼，浙江今年作文閱卷也采取重大舉措打擊“偽文化”作文，高考作文向來是中學(xué)作文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，高考閱卷的這種傾向，將對中學(xué)作文教學(xué)產(chǎn)生極為積極的影響。可以預(yù)見，寫作真正回歸現(xiàn)實生活，真實質(zhì)樸的文風(fēng)成為寫作主流指日可待。

二、歸本源，強調(diào)真情實感

寫作是書寫現(xiàn)實，抒發(fā)內(nèi)心情感的需要。葉圣陶、夏丏尊先生在1938年合著的《閱讀與寫作》中提到：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作的材料自會滔滔汩汩地?zé)o窮無盡地流注出來，而且常是澄清的。”李海林先生也提倡“真實地寫作”，他曾說：“只有寫作任務(wù)、對象、環(huán)境、成果這四條皆真，才能稱之為非虛假寫作。”一篇作文即使文采不足，但只要充滿真情實感，就比只有華美辭藻而思想缺乏、感情缺失的文章有價值。也許學(xué)生的作文很幼稚，但只要有真情實感，教師都應(yīng)該加以褒揚，因為高尚的、美好的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。有個女生以《第一次一個人睡》為題，寫一天晚上媽媽有事出去，到十一點鐘還沒回來，“我”只好一個人先睡，但有些害怕睡不著，于是“我”就把媽媽的衣服包上枕頭，然后放在身邊充當(dāng)媽媽，就這樣“我”抱著“媽媽”甜甜地進入了夢鄉(xiāng)。雖然文章顯得很幼稚，但有真情實感，讓人感動。教師要消除學(xué)生心中對作文的畏難情緒，要讓學(xué)生明白：寫作其實很簡單，就是“我用我手寫我心”。

三、讀名作，指導(dǎo)寫作方法

閱讀和寫作是語文教學(xué)的雙翼，兩者之間有千絲萬縷的聯(lián)系。讀寫結(jié)合，以讀促寫早已被驗證是提高學(xué)生作文水平的好方法。筆者定期為學(xué)生推薦閱讀書目，側(cè)重于有濃厚生活氣息的名家經(jīng)典，每周抽出一節(jié)課作為閱讀課，教會學(xué)生正確的閱讀方法，分析名家的寫作技巧，讓學(xué)生感悟名家是怎么寫生活的。寫閱讀筆記，定期召開讀書討論會，讓學(xué)生交流讀書心得，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會模仿名家的技巧去寫生活，達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。詹楚湄同學(xué)模仿魯迅的《一件小事》記敘了一次自己少付了車費的乘車經(jīng)歷。在我的記憶中有許多的往事，它們有如沙灘上的貝殼，隨著時間的推移，有些被我淡忘，但唯獨那一件小事，讓我至今難以忘懷。……車子一路顛簸，我的心也無法平靜，畢竟做賊心虛，我不敢再去看那個售票員，害怕她發(fā)現(xiàn)我少付了錢。我第一次體會到占小便宜的痛苦。直到下了車，我才深深地呼出一口氣。雖然這件事已過去一年多了，但它卻時時浮現(xiàn)在我的腦海，有時反更分明。它教我慚愧，催我自省。

四、作表率，堅持下水作文

劉國正先生說：“你要教會學(xué)生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡單的。”教師寫下水作文，既可以給學(xué)生作榜樣，又能了解寫作中的難點，有針對性地進行指導(dǎo)。有一次學(xué)生寫《你還 》的半命題作文。筆者就想起有一天下暴雨，同小區(qū)的一位素不相識的朋友主動載我到校的事，我很感激，就暗暗記住了她的車牌號，每當(dāng)我看到這輛車時，我的心中就會流過一陣暖流，也許她早忘記了，但我卻永遠記著，我迫切地想把愛心傳遞。于是我就寫了《你還記得我嗎》，學(xué)生聽了我的作文后，深有感觸，開始翻揀自己記憶的行囊，然后埋頭奮筆疾書，一氣呵成，那一次作文，學(xué)生都寫得很有真情實感。

五、勤練筆，做生活有心人

魏書生要求學(xué)生堅持寫日記，并稱寫日記是“道德長跑”。筆者也讓學(xué)生每天堅持寫900秒的日記，做生活的有心人，去留心生活、觀察生活、記錄生活、思考生活。當(dāng)然要注意循序漸進逐步提高，一開始可以不規(guī)定字?jǐn)?shù)和內(nèi)容，作文困難的學(xué)生哪怕只能寫出幾十個字，一兩百字，只要語句通順，言之有物，也應(yīng)給予鼓勵，想想如果讓學(xué)生每天寫300字左右的篇幅，三年堅持下來就是非常可觀的30萬字，一個學(xué)生如果認真地寫滿30萬字，你想讓他不寫文章都困難。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活是寫作的源頭活水，教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活、感悟生活，從生活中獲得豐富感人的寫作素材。要啟發(fā)學(xué)生調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感覺器官去觀察、感受周圍的事物，從而獲得豐富的感性材料；要指導(dǎo)學(xué)生豐富自己的情感，具有一顆敏感而溫柔的心，去感悟生活的真諦，感受生活的真情；要引導(dǎo)學(xué)生善于從細小瑣碎的事物中發(fā)現(xiàn)不同尋常的哲理，不同尋常的真、善、美。

參考文獻：

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