淺析高中語文選修教材的特點(diǎn)及問題解析

張素梅

摘 要：選修教材在我國高中的語文教育方面具有深遠(yuǎn)的影響，但是其中也存在著許多缺陷，例如編排不夠精細(xì)、編寫師資力量薄弱等。在此主要介紹了高中選修教材的特點(diǎn)，并對這些教材存在的問題進(jìn)行了探討研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；選修教材；特點(diǎn)及問題

一、高中語文選修教材存在的問題

現(xiàn)今我國已經(jīng)出版了很多種類的語文選修教材，但是其中仍然存在著很多的問題。

1.缺少精品教材

正如我們知道的，雖然選修教材的數(shù)量很大，但是種類多并不代表所有的都是精華。許多教材的內(nèi)容都是大同小異的，這樣會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2.編寫隊(duì)伍中缺少一線語文教師

在閱讀選修書時發(fā)現(xiàn)一線的語文教師少之又少。由于新元素的出現(xiàn)，在編寫方面缺少一線的語文教師，使得教材不能及時創(chuàng)新。

3.教材使用過程中的“生本”讓位于“考本”

現(xiàn)在的高校，選修課本都是由學(xué)校定，學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，這樣，在選修課上經(jīng)常會有上主修課的現(xiàn)象，這就是所謂的“生本”讓位于“考本”。

二、高中語文選修教材的特點(diǎn)

1.教材編寫理念的創(chuàng)新性

編寫語文選修教材的意義在于，在學(xué)生成長的過程中，通過學(xué)習(xí)來對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在語文選修教材中，有的是偏向于培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐與應(yīng)用能力，例如《演講與辯論》和《語言文字應(yīng)用》等。有的是重視提高學(xué)生對文章的鑒賞技能，例如出版的一些關(guān)于現(xiàn)代的詩歌和古代詩歌等。雖然在每一本語文選修教材中都極其重視學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，但是每一本都有其獨(dú)自的特點(diǎn)，通過圍繞素質(zhì)教育為起點(diǎn)，通過創(chuàng)新將語文發(fā)展向另一個高度。

2.教材開發(fā)種類的多樣化

教育部門明確規(guī)定，高中的語文選修課程應(yīng)包括五類：小說和戲劇、新聞和傳記、散文和詩歌、語言文字應(yīng)用以及文化論著研讀。在各大出版社中也出版了關(guān)于這五大系列的各種語文選修叢書，出版書的名稱也是日新月異。例如人民出版社出版了《中國古代詩歌散文鑒賞》和《中國民俗文化》等，江蘇教育出版社的《現(xiàn)代詩歌選讀》和《新聞閱讀與寫作》等，語文出版社的《唐宋八大家散文鑒賞》以及《外國優(yōu)秀短篇小說欣賞》等，廣東教育出版社的《電影文學(xué)欣賞》與《先秦諸子百家名著選讀》等，山東人民出版社的《中國現(xiàn)當(dāng)代小說選讀》以及《莎士比亞戲劇選讀》等。很容易看到，各大出版社在出版語文選修書時都是力爭上游，因此教材的數(shù)量大，種類更是多樣化，對未來的語文教育發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

3.教材編制方式的靈活性

（1）有合編，有分編。以詩歌與散文為例子，顯而易見，有的詩歌散文采取的是合編的方法，這樣內(nèi)容涉及面更加廣泛，時間上的跨度大，通過書籍作者也會接觸相對很多。《外國詩歌散文欣賞》就是運(yùn)用了合編方法。但是有的出版社就會運(yùn)用分編的手法，這樣時間相對更加集中，題材方面也非常細(xì)致。

（2）有統(tǒng)編，有專編。這里所說的統(tǒng)編與專編是相對來說的，統(tǒng)編就是說將各個作家所寫的文章統(tǒng)一起來編寫成一本書。

（3）教材內(nèi)部單元編排各有特色。在對教材的內(nèi)部單元進(jìn)行編排時，位置相對比較靈活，種類繁多，擺脫了傳統(tǒng)的條條框框的限制，具有特色。

4.教材內(nèi)容的時代性

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定語文教材要具有一定的時代性。絕大多數(shù)人認(rèn)為選修教材會受到題材和格式的限制，很難達(dá)到具有時代性的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這是錯誤的。就像廣東教育出版社出版的《<論語>選讀》就已經(jīng)昭示了這并不是問題。

到目前為止，高中選修教材至少有七十版，在這些語文選修教材中，開發(fā)種類、編排方法、教材的知識內(nèi)容、教材針對的對象以及編寫根據(jù)思想觀念都各具特色。只要我們認(rèn)真品讀，在教育過程中認(rèn)真總結(jié)，我國的語文選修教材就會不斷健全。

（作者單位 四川省會東縣和文中學(xué)）

？誗編輯 司 楠