初探新課標下初中語文的教學方法

陳曉琴

摘 要：面對我國課程改革的浪潮，新的課程標準已經普遍地應用在了教育領域中。而初中語文教學也在新課程標準的要求下做出一些改變。初中語文老師要不斷地更新自己的教學思想，在教學中使用有效的教學方法，幫助學生更好地學習語文，從而提高初中語文的教學水平。在新課程標準下對初中語文的教學方法進行探究和討論。

關鍵詞：新課標；初中語文；教學方法；探究分析

隨著我國教育制度的不斷革新，更新初中語文的教學方法已經成為語文老師不斷去探索的一個教學方向了。語文老師要對教學方法進行創新，在平時的教學中提高學生的創新意識和語文素質。為了培養出來的學生可以更好地適應社會，滿足社會對人才的需求，語文老師務必不斷更新教學方法和教學手段。

一、強化學生分析語文內容的能力

在教到一些有懸念結局的文章時，老師可以讓學生發揮自己的想象力，為課文加一個結局，或者是大膽地修改文章結局，使學生的思維可以得到發散。比如，在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，老師就可以讓學生續寫結局，皇帝回來之后會怎么樣，這樣的話，學生就會踴躍地發表自己的想法，語文課堂也就變得活躍了。在教到一些風景描寫的文章時，老師可以讓學生聽課文錄音，然后畫出文章中描述的風景，在畫完之后讓學生解釋一下為什么是這樣的一幅圖。又如，在教學《桃花源記》時，老師就可以播放文章中的一段環境描述，讓學生作畫。通過這種方式，學生對課文的理解和認識就加深了，有助于學生的思維變得更加活躍。在學到一些畫面感較強的文章時，老師還可以讓學生上臺表演，學生可以在自己的理解下表演，通過自己的方式來讀解文章，從而對文章有更加深入的理解和感悟。

二、提高學生的寫作水平

要知道，寫作是學生發散自己思維的主要途徑，學生在寫作時多多少少會加入自己的想法和情感。在老師的正確指導下，學生可以在作文中更準確地表達自己的想法和見解，同時也提高了學生的寫作能力。老師可以選擇多樣題材的作文，多種的作文形式，比如看圖作文、材料作文等等，使學生在寫作的過程中，發散自己的思維。同時，老師也可以讓學生寫作前進行討論，使學生在相互交流中獲得寫作靈感。對于那些新穎的作文，老師就要給予適當的肯定與鼓勵，切不可按照過去的評價模式來評判一篇作文的好壞，從而避免了作文模式千篇一律的現象。

三、從實際出發，創設有趣的教學環境

在進行語文教學時，老師要根據實際的教學情況來創設合適的教學環境，使學生在有趣的教學環境中學習語文，提高學生學習語文的熱情。另外，老師也可以借助多媒體技術來輔助教學。在進行新課之前，老師就可以通過圖片、視頻等多媒體向學生展示文章的主題，這樣學生的注意力在開始時就被吸引了。比如，在教學《云南的歌會》這篇課文時，老師就可以在課前播放一些關于云南歌會的照片，還可以播放有關的歌曲，讓學生在聽歌曲時想象歌會的情形會是怎樣的，這樣的話，學生不僅加深了對文章的理解和感受，也提高了語文教學的效率和質量。

總的來說，在初中語文教學中，老師要不斷地更新自己的教學方法和教學手段。要知道，初中語文的學習能力表現在很多方面，學生所具有的語文思維對學習語文有相當重要的作用。老師要在新的課程標準下，解放自己的教學思想，對教學方法和教學手段進行大膽的創新，使得學生的語文思維可以得到發散，在解決同一個問題時可以從多個角度去思考，提高學生的語文素養，從而使初中語文的教學質量和教學水平得到保證。

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（作者單位 四川省南充市西充教師進修學校）

？誗編輯 薛直艷