職業(yè)學(xué)校機(jī)械類（中級(jí)工）《專業(yè)制圖》教學(xué)改革淺談

何波

摘 要：現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技術(shù)工人專業(yè)制圖的能力要求是要有較強(qiáng)的識(shí)圖能力，對(duì)制圖能力要求不高，同時(shí)要求對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖軟件的操作基本掌握。因此有必要對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：專業(yè)制圖；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

識(shí)圖和制圖是一名合格機(jī)械工人所必備的一項(xiàng)技能，因此《專業(yè)制圖》課程是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類各專業(yè)必修的一門(mén)既有理論又有實(shí)踐的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，《專業(yè)制圖》教學(xué)的目的，就是教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)制圖的相關(guān)內(nèi)容，使他們既學(xué)會(huì)看懂零件圖、裝配圖，同時(shí)能畫(huà)零件圖、裝配圖，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)隨著現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)現(xiàn)代化、

自動(dòng)化的迅猛發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)正在向高、精、尖縱向深入，工人的分工更加細(xì)化，不再是傳統(tǒng)的單一模式，因此對(duì)學(xué)生的繪圖、讀圖能力提出了新的要求。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的專業(yè)制圖的能力要求不再是制圖、識(shí)圖能力都必須掌握，而是要求有較強(qiáng)的識(shí)圖能力，對(duì)制圖能力要求不是很高，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，很多企業(yè)的圖紙都是通過(guò)計(jì)算機(jī)傳輸?shù)焦と说氖掷铮虼擞謱?duì)學(xué)生有了新的要求，要求掌握計(jì)算機(jī)繪圖軟件基本操作。職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)服務(wù)的，是為企業(yè)培養(yǎng)他們所需的人才，因此要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)企業(yè)需求的變化來(lái)調(diào)整、改革我們的教學(xué)、教法。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行必要的整合

1.教材內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)刪減和增加

根據(jù)企業(yè)對(duì)技術(shù)工人專業(yè)制圖能力的需求，《專業(yè)制圖》所教授的內(nèi)容不應(yīng)該再是全而細(xì)地把書(shū)本知識(shí)從頭到尾講一遍，而是有針對(duì)性、實(shí)用性的講授，為生產(chǎn)第一線服務(wù)。因此，在不影響教材自身的邏輯性和學(xué)生對(duì)知識(shí)可接受性的前提下，刪減一些只為后面打基礎(chǔ)而在現(xiàn)實(shí)工作中用不著的內(nèi)容，增加一些在今后工作中必須掌握的技能。例如，繪圖基本知識(shí)中的平面圖形的畫(huà)法在實(shí)際工作中很少用到，這部分內(nèi)容可以刪除；對(duì)于投影作圖里面的點(diǎn)、線、面的知識(shí)，可以省略幾何元素間的相對(duì)位置；相貫線的畫(huà)法、常用零件的規(guī)定畫(huà)法內(nèi)容，要講的簡(jiǎn)單些，降低難度，只要求能看懂。尺寸標(biāo)注內(nèi)容是識(shí)讀零件圖、裝配圖的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之一，也是制圖教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有加工實(shí)踐，對(duì)標(biāo)注認(rèn)識(shí)不足，就應(yīng)該將尺寸標(biāo)注的教學(xué)從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識(shí)讀”；投影作圖中的組合體內(nèi)容應(yīng)作為專業(yè)制圖課的重點(diǎn)內(nèi)容，必須反復(fù)講解，并

花費(fèi)大量時(shí)間訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；零件圖、裝配圖內(nèi)容應(yīng)該針對(duì)各專業(yè)的實(shí)際情況，選擇與本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的零件圖、

裝配圖進(jìn)行識(shí)讀，同時(shí)零件圖和裝配圖要相互配合講解，從裝配圖引出零件圖，零件圖和裝配圖采用同一部件，使零件圖和裝配圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣可使學(xué)生體會(huì)到零件與相鄰零件之間有尺寸、結(jié)構(gòu)和工藝方面的聯(lián)系，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握，提高讀圖

能力。

2.與計(jì)算機(jī)繪圖軟件課程進(jìn)行必要的整合

現(xiàn)代工礦企業(yè)很多技術(shù)圖樣（新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、老設(shè)備的改造、舊的技術(shù)圖樣的磁盤(pán)保存等等）都需要在計(jì)算機(jī)上完成，同時(shí)圖紙的傳輸、修改也都是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的，因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）大大減輕了繪圖工作量，提高了工作效率；（2）有利于保證繪圖精度，所繪出的圖質(zhì)量高；（3）計(jì)算機(jī)繪圖易于圖樣編輯、修改、管理、交流。因此要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖軟件的基本操作必須掌握。企業(yè)常用AutoCAD軟件、Proe軟件、UG軟件，可以根據(jù)企業(yè)需求，把這些課程與專業(yè)制圖課程整合，在一門(mén)課程中進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)和操作技能訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生利用機(jī)械圖樣進(jìn)行技術(shù)交流的綜合能力，使學(xué)生走向工作崗位后，能盡快地適應(yīng)。

二、教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，往往忽視了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重教不重學(xué)，致使教師在課堂上只能唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師則作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，積極提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

機(jī)械制圖課有它自己的特點(diǎn)：實(shí)踐性和直觀性，我們應(yīng)從課程特點(diǎn)出發(fā)考慮教學(xué)方法，根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和手段。如，啟發(fā)式教學(xué)、小組討論形式、情境教學(xué)等教學(xué)方式，并盡可能運(yùn)用教學(xué)模具、多媒體、三維動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段，使學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生更容易接受和理解所學(xué)知識(shí)，并積極參與其中。例如，在組合體授課時(shí)，可以將零件實(shí)物引入課堂，采用以小組為單位的形式對(duì)零件測(cè)量，討論表達(dá)方法等，在充分的討論和爭(zhēng)辯中，在愉快的合作和交流中，在自主的體驗(yàn)和探究中，學(xué)生也是在完成著某種隱性的“任務(wù)”。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)合作，在交流中學(xué)會(huì)知識(shí)，在探究中提高探究的能力，在講授讀零件圖和裝配圖內(nèi)容時(shí)，可采用案例式教學(xué)法。課前教師搜集一些本專業(yè)在生產(chǎn)上用過(guò)的典型零部件圖紙，讓學(xué)生通過(guò)自己分析其工作原理、拆裝步驟、裝配關(guān)系、尺寸標(biāo)注和表達(dá)方法，教師作為旁觀者進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，專業(yè)制圖以培養(yǎng)學(xué)生在工作中識(shí)圖能力為出發(fā)點(diǎn)，我

們的教學(xué)要緊跟企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)對(duì)工人專業(yè)制圖知識(shí)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行必要的改革，才能為企業(yè)培訓(xùn)出合格的人才。

（作者單位 東風(fēng)公司高級(jí)技工學(xué)校）

？誗編輯 郭曉云