提高初中語文寫作教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

張洪艷

摘 要：隨著教育部對(duì)于新一輪課改相關(guān)要求的頒布，向語文教育中注入更多、更鮮活的教學(xué)理念與元素，現(xiàn)已成為當(dāng)今教學(xué)內(nèi)容改革的重要方向與目標(biāo)。將語文教學(xué)變得更加有效，讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)理解更加的深入和透徹，具有非常實(shí)際的意義，要求各界教育工作者真抓實(shí)干，做好初中語文寫作教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)研究。在改善教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓教師能從繁重的工作內(nèi)容中解脫出來，真正地將自己更多的精力投入到學(xué)生的教育工作中，輔導(dǎo)學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課改；初中語文；寫作教育；有效性

伴隨著初中語文寫作教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)術(shù)界和教育界對(duì)于如何進(jìn)行有效而深入的新型教學(xué)改革進(jìn)行探索。筆者認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)初中語文寫作教學(xué)進(jìn)行有效分析，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的不斷發(fā)展。

一、初中語文寫作有效性教學(xué)現(xiàn)狀及必要性

近些年開始實(shí)施《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革，對(duì)于初中語文寫作教學(xué)教材的改革也在不斷進(jìn)行，對(duì)于教材的文本編排和選擇等方面有著非常大的變化。主要表現(xiàn)在：寫作教材的文字性和邏輯性大大提高，詩歌詞曲在教材中的比重越來越大，人文關(guān)懷的內(nèi)容也被課本的編排者放在了醒目位置，這都是非常大的進(jìn)步。但是，不能說現(xiàn)在的寫作教學(xué)效果就非常的好，可以坐享其成不思進(jìn)取。還需要教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)進(jìn)行深入的貫徹執(zhí)行，才能達(dá)到應(yīng)有的效果，而且在不少學(xué)校的實(shí)際調(diào)查當(dāng)中，對(duì)于提高初中語文寫作教學(xué)的有效性方面還是存在著很多不足的現(xiàn)象，很多學(xué)校的教師在執(zhí)行教學(xué)過程中都沒有按照課改上面的要求進(jìn)行貫徹實(shí)施，學(xué)生也沒有受到應(yīng)有的素質(zhì)教育，學(xué)生對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)仍然停留在枯燥的學(xué)習(xí)和記憶階段。學(xué)生在背誦的時(shí)候仍然比較辛苦，對(duì)于初中語文的重視也非常不足，初中語文是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，語文中的寫作教學(xué)又是其重中之重。如何更好地提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，成了初中語文教學(xué)工作者值得思考和改進(jìn)的地方。

如今的初中語文寫作教學(xué)確實(shí)存在著不少的問題，最突出的就是效率低下的現(xiàn)象。例如，（1）寫作課上氣氛非常的活躍，但是學(xué)生在課后對(duì)內(nèi)容的理解卻不深。并且不少的初中語文教師在寫作教學(xué)中，經(jīng)常以讀代講，對(duì)寫作內(nèi)容的理解經(jīng)常存在一知半解的現(xiàn)象，這樣對(duì)學(xué)生的理解也產(chǎn)生較大的困難，使得學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體理解存在缺陷。老師在講解的時(shí)候也天馬行空，隨意發(fā)揮，夸夸其談，使得整個(gè)寫作教學(xué)內(nèi)容華而不實(shí)，如水中月、鏡中花，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也變成了被動(dòng)的理解，對(duì)于學(xué)生想象力發(fā)展的空間也變得十分的有限。這樣不僅阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，也嚴(yán)重忽視了語文寫作教學(xué)的重要性。（2）在語文寫作的觀摩課上轟轟烈烈，存在表演和作秀的成分。部分年輕優(yōu)秀教師在各種公開教學(xué)課、觀摩課，甚至課堂教學(xué)的競(jìng)賽中，為了美化課堂氛圍和教學(xué)內(nèi)容，往往在上課之前做了大量的預(yù)演工作，完全是一種秀課的行為。這種做法使老師在講臺(tái)上變成了表演，根本達(dá)不到教學(xué)大綱要求的教學(xué)有效性和實(shí)用性。（3）在教改的整體背景下，語文課程的改革也在不斷地深入。語文寫作課的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行改革，并且教師應(yīng)該融會(huì)貫通，將寫作內(nèi)容融入自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，為寫作感悟、探究寫作、個(gè)性化發(fā)展方面提供更多的施展空間，不要讓初中語文的寫作流于形式。

二、提高初中語文寫作教學(xué)有效性的主要措施

1.學(xué)習(xí)氛圍和情景激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣至關(guān)重要，在寫作教學(xué)上除了把握好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)該擴(kuò)展學(xué)生對(duì)修辭方法的教學(xué)，摒棄枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓文章帶有豐富的情感且語言優(yōu)美，讓學(xué)生獲得更多的成就感，幫助學(xué)生增加自信，從而對(duì)寫作有更大的興趣。

2.課堂問答形式拓展學(xué)生發(fā)散思維

在初中語文課堂教學(xué)中，通常采用教師串講串問的固定單一的教學(xué)模式。這樣必然對(duì)于教師形成更大的依賴性，學(xué)生也不能自主獨(dú)立地進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生自我思考的獨(dú)立寫作能力也就成了一句空話。我們應(yīng)該改變固有的教學(xué)模式，采取教師和學(xué)生互相提問的教學(xué)模式，多方面討論發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生展示更加直觀的寫作內(nèi)容和寫作手法，教師課前進(jìn)行更多資料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有身臨其境之感，加深學(xué)生對(duì)初中語文寫作的理解。

3.理清脈絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主體，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的寫作能力。此外，通過教師在寫作課上的深層次培養(yǎng)，能讓學(xué)生認(rèn)清文章脈絡(luò)，捋順文章邏輯和思路，建立一個(gè)獨(dú)立良好的邏輯思維能力。

總之，我們應(yīng)該不斷地推薦對(duì)初中語文寫作教學(xué)的改革和發(fā)展，寫作既是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，又是鍛煉學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。廣大語文教學(xué)工作者應(yīng)該更加重視對(duì)初中語文寫作教學(xué)的訓(xùn)練。

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（作者單位 吉林省長春市第六十二中學(xué)）

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