略論初中語文教學的幾點策略

梅劍平

摘 要：在新課標引導下，初中語文教師需要采用多樣化的教學手段才能事半功倍。

關鍵詞：初中語文；教學；策略

《義務教育語文課程標準》中明確指出：“學生是學習和發展的主體。”因此，在素質教育背景下，初中語文教師必須轉變傳統的教學思想，采用多樣化教學手段，遵循以學生為主體的教育理念，全面提高學生的語文素養。

一、營造輕松民主的氛圍，提高學習的積極性

我們既是學生的良師，也是學生的益友，如果我們只知道居高臨下地看待學生，向學生腦袋中灌輸知識，那樣不但會挫傷學生的熱情和積極性，同時也無法保證教學效果。所以，教師要放低姿態，與學生處在朋友的位置上進行對話，將學生當做學習過程中的合作者，與學生進行平等的對話，營造輕松、愉快、民主的學習氛圍，提高學生學習的積極性。

二、利用問題加以引導，保持學生學習的動力

活躍的思維活動是保持學習動力的關鍵，充滿靈性與生氣的課堂才是理想的教學環境，學生的思維和靈感需要活躍的氛圍來啟發和點燃。因此，要利用學生對未知事物的好奇心和求知欲，通過思考問題吸引學生的注意力，給學生提供一個思維自由的空間，鼓勵學生大膽質疑，讓學生自發地投入到學習活動中來。例如，在教學《愚公移山》時，為了使學生對文章寓意有更深刻的感悟，教師可以設計這樣一個思考問題供學生自主探究：“面對六七百里的大山，別說是在條件簡陋的古代了，就算是科技發達的現代，想要將其移走也是困難重重，而愚公卻明知道前方路途艱險，卻一意孤行，去做這件看似不可能完成的任務，“愚公”這個稱呼那不就名副其實了嗎？”經過激烈的討論，學生最后也得出了結論：愚公不是愚蠢的“愚”，而是大智若愚的“愚”。

三、利用好多媒體技術，提高課堂教學效率

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學中。語文是一門具有較強綜合性和實踐性的學科，如果一味采用講述法，則無法呈現教學內容的直觀性和形象性，也無法讓學生感受到語文的魅力，更不能有效激發學生的學習興趣。因此，引進和應用多媒體技術，可以變抽象為形象、變無形為有形，與傳統的教學手段相比，這一教學方式更具有立體感與直觀性，更有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生更加喜歡語文課程，同時也節省了教師的板書時間，增大了課堂容量。例如，在教學《鄉愁》這一課時，可以將詩文分成幾段，然后配以與主題相應的圖片和背景音樂，促使學生快速融入相應氛圍，激發學生共鳴。

總之，在語文教學中，我們要不斷努力探究，不斷尋找更好、更多、更有效的教學途徑，為提高語文課堂教學效率、促進學生全面發展作出貢獻。

（作者單位 江西贛州尋烏縣晨光中學）

？誗編輯 郭曉云