提高成績從興趣入手

潘紅瑞

記得有一節(jié)英語課，談?wù)摓槭裁匆獙W習英語，有的學生說我喜歡英語，有的說我想看懂英語電影，但也有一部分同學說“I have to”我不得不。聽了他們的談?wù)摚n后我陷入了思考。為什么學生剛上初一時，他們學英語的勁頭都很足，可慢慢的班級里兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴重。究其原因，是學生在學習過程中逐漸失去了對英語的學習興趣。那么，如何提高學生的英語學習興趣呢？現(xiàn)在，我把我的經(jīng)驗和大家分享一下。

一、了解學生

要想讓英語學困生提高英語成績，對英語感興趣，必須充分了解他們。課下多和他們聊天，通過聊天，了解他們喜歡的東西和喜歡做的事情。這樣，就可以根據(jù)每個人的長處，在課堂中有側(cè)重地讓他們的長處得到展示，讓他們知道老師沒有放棄他們，時刻在關(guān)注著他們，也可以樹立他們的自信心。前年帶畢業(yè)班時有這樣一個學生，他的英語基礎(chǔ)還是不錯的，發(fā)音也很好，但上課狀態(tài)卻不好，時常聽著課就跑神了，就算是在聽講也表現(xiàn)得無精打采。課下找他聊天時，他告訴我他感覺上課沒勁，提不起來精神。為了讓他對英語感興趣，我特意通過別的同學去了解了一下他，知道他特別喜歡打籃球，而且也打得很好。又加上他的發(fā)音很標準，于是在課堂上，遇到領(lǐng)讀單詞、課文時，我就找他，并且表揚他的發(fā)音。有一節(jié)公開課上，正好談到籃球這個話題，我就問他：“Do you like playing basketball？Can you play it well？”還讓他當著所有聽課老師的面秀了一下用一根手指轉(zhuǎn)籃球的本事。慢慢地，發(fā)現(xiàn)他上課的表情改變了，不再是木訥的表情、空洞的眼珠，而是一張充滿生機的臉；也從一個被動的學生變成了一個學習主動、愛問問題的學生了。通過這個案例，再遇到對英語不感興趣的學生時，我就先從他們的愛好上突破。

二、設(shè)置有吸引力的課堂導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以，在設(shè)計課時，我非常重視課堂導入的重要性。我發(fā)現(xiàn)，能夠吸引學生眼球的導入有這些方式：視頻導入，初中生都喜歡看電影、看電視，只要給他們看一段視頻，他們的注意力立刻就會被吸引；歌曲導入，在學習身體部位那一課時，我把身體部位的英語說法編成了一首歌，讓學生指著身體部位唱，這樣不但活躍了學習氣氛，而且又讓學生輕松地記住了這些英語單詞；問題導入，根據(jù)本節(jié)課所要講的內(nèi)容設(shè)置一些問題，讓學生回答，從而順利地導入。如，在學習How was your school trip？ 這一課時，我設(shè)置了這樣的問題：Did you have a school trip？Where did you go？When was it？What was the weather like？Whom did you go with？通過問題讓學生回憶自己的學校旅行，頓時課堂就充滿了歡樂氣氛；游戲?qū)耄还苁巧瞄L學英語還是不擅長學英語的學生，他們都喜歡玩游戲，設(shè)置有趣的游戲也能達到活躍氣氛、全員參與的效果。在學習Whats the matter？第二課時，由于學生在第一課時已經(jīng)學習了身體部位，我設(shè)置了“Touch your boby”的游戲，即一人用英語說身體部位的名稱，其他學生用手指，說的快就要指的快。

三、掌握學習技巧，避免死記硬背

提到背單詞，可能會有好多同學都很苦惱。單詞多，不好背，甚至背著后面的忘著前面的。于是惡性循環(huán)就開始了，不會的單詞越積越多，文章就讀不懂，閱讀理解就會看不懂，慢慢成績也會越來越差。那記憶單詞有什么技巧呢？首先，要學好音標，知道每一個音標都是由哪些字母發(fā)的音，并學會劃分音節(jié)，這樣在記憶長單詞時，就可以根據(jù)發(fā)音和音節(jié)快速地記住了。其次，要反復記憶。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，單詞也要及時復習。比如，我今天背會了10個單詞，明天再背另外10個單詞前先復習昨天所背會的，天天如此，想必想忘也不會忘了。再者，要把單詞放在句子中去記憶。我兒子現(xiàn)在正在上一年級，他的老師就是讓他們從字、詞、句一步一步去練習。英語跟漢語都是語言，英語單詞也應該讓學生在句子中去運用，會用了，自然就記住了。當然背單詞還有其他很多技巧，這里就不一一敘述了。另外，除了單詞，語法等方面的學習也是需要技巧的。

四、合作學習提高學生的學習積極性

合作學習是學生比較喜歡的一種學習方式，他們可以隨意地和同伴聊學習，討論疑難。合作學習可以充分調(diào)動每一個學生的積極性，但前提是小組的成員要合理安排，優(yōu)中差不同水平的學生相結(jié)合。這樣，學習好的學生就能帶動學習差的學生，達到共同提高的目的。為了使小組合作高效地進行并提高學生學習的積極性，我對我們班學生做了一些安排，讓每個小組給自己的小組起個特別的名字，如，“清華組”“奮進組”等。每周對小組考核一次，內(nèi)容包括：課堂作業(yè)正確情況、學習態(tài)度、學習習慣等，對較好的進行鼓勵，對后進者提出鼓勵性建議。

（作者單位 河南省濮陽市油田第十九中學）

？誗編輯 郭曉云