閱讀之策，先“選”為上

勞立華

摘 要：閱讀對青少年的成長和發(fā)展起著極其重要的作用。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，人們的閱讀觀念也面臨著新的挑戰(zhàn)。要想真正做到“開卷有益”，就必須對閱讀的各個環(huán)節(jié)進行甄別和選擇。選擇是閱讀的首要環(huán)節(jié)，只有選擇正確的閱讀內容和閱讀方法，才能提升閱讀的質量和效率，促進青少年的健康成長。

關鍵詞：閱讀策略；選擇性閱讀；工作效率

閱讀可以使我們求知、開智、修身、立德，正確的閱讀觀念對青少年的成長乃至其一生的發(fā)展都起著極其重要的作用。隨著科學技術的不斷進步，信息資源也以驚人的速度遞增，大量的文獻信息“浩如煙海”，就算傾其一生也無法將其讀完。要想在有限的時間里，借助閱讀獲取必要的知識和能力，就必須有所選擇。選擇是閱讀的首要環(huán)節(jié)，選擇一本好書來讀，選擇值得你去讀的書來讀，選擇你需要讀的書來讀，選擇合適的方式來讀。只有首先做出比較和選擇，才能更有效地發(fā)揮閱讀的作用，真正做到“開卷有益”。

一、閱讀內容之選

無論是紙質書刊還是電子讀物，無論是手捧一本好書挑燈夜讀，還是點擊鼠標瀏覽網(wǎng)上信息，改變的是閱讀的方式和手段，但不能改變閱讀的本質，閱讀的本質是由閱讀的內容和這些內容帶給讀者的影響所決定的。要做到開卷有益，必須首先對閱讀內容進行選擇。

首先，現(xiàn)代社會文獻信息數(shù)量飛速增長，我們既無法盡讀，也不必盡讀，只有根據(jù)閱讀的目的和自身的興趣對閱讀內容進行正確選擇，才能獲得自己所需的信息和知識。

其次，信息質量良莠不齊，開卷未必都有益。這也決定了我們必須擇優(yōu)而讀。閱讀一本不好的書，比完全不讀書更壞，更有害。特別是對于青少年，由于心智發(fā)育不夠成熟，容易被網(wǎng)絡上發(fā)布的一些低級趣味、暴力與色情的內容吸引和誤導，最后沉溺于其中不能自拔，最為嚴重的結果就是誤入歧途。因此必須有所甄別，選擇有益于身心發(fā)展的內容來讀。

再次，閱讀效率的提升也要求我們必須對閱讀內容進行選擇。在一個“信息爆炸”的時代，用最短的時間讀完應讀的信息，已成為提高學習效率和工作效率的關鍵。閱讀效率的提升取決于許多因素，但最重要的因素就是要選擇讀什么，選擇一本不好的書不但有害身心，還等于浪費了讀一本好書的時間。畢竟人的生命是有限的，用在閱讀上的時間更是有限的。

那么我們應該選擇什么樣的書來讀呢？在我們的一生中要讀三種書：關于人生的書、關于專業(yè)的書、關于興趣的書。“人生的書”是那些能夠給你感染和力量的書，像那些歷經(jīng)幾百上千年的歷史滄桑依然能夠帶給我們心靈震撼的經(jīng)典。我們讀經(jīng)典，是因為經(jīng)典是經(jīng)過文化沉淀積累下來的，具有恒久不變的藝術魅力和文化價值。我們讀經(jīng)典，不僅僅是對經(jīng)典的保存和傳承，更是對先人生命智慧和心靈境界的傳承。傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀過程不再只是汲取知識的過程，更是對人類文化精髓的繼承與發(fā)揚。多讀經(jīng)典，會使我們的人生變得深沉而非浮躁、使我們的思想變得深刻而非膚淺，讓我們的人格得到提升，生命得到重塑。

“專業(yè)的書”是我們根據(jù)自身學業(yè)、工作和能力培養(yǎng)的需要來選擇的，它可以使我們獲取專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，是我們提升素質、掌握一技之長的重要途徑。從小到大，從學校到職場，專業(yè)知識的閱讀一直陪伴著我們成長。

“興趣的書”可以使我們陶冶情趣、體驗閱讀的快樂。科學讓人求真，讀科學，讓人陶醉于科學的魅力，感受到科學的精神和理性的力量；道德讓人求善，讀道德，讓人感動于偉大的人格，明了做人的道理和人生的目標，引導人走向人性的善良；藝術讓人求美，讀藝術，讓人沉浸于藝術的美妙，欣賞一幅名畫、一曲音樂，可以愉悅心靈，陶冶情操。

二、閱讀的“深”“淺”之選

“深閱讀”與“淺閱讀”只是人們閱讀的兩種方式，無所謂好壞。“淺閱讀”是為了應對浩瀚信息所采取的有效閱讀方式之一，也是增強讀者“悅讀”感的有效方式之一。但是一目十行、不求甚解的淺閱讀，缺乏系統(tǒng)性，太多隨意化，拋棄了專心致志、循序漸進的閱讀方式，遠離了用心閱讀、用心感悟的思考過程，不利于知識的轉化和積累，長久下去無法收到領悟知識、陶冶情操的閱讀目的。對于有內涵、有深度的文獻信息，應該采取“深閱讀”的方式，經(jīng)過一個閱讀—思考—再閱讀—再思考的過程，只有通過這種思辨、悟辨的過程，才能去粗取精、去偽存真，獲得知識和能力的升華。一味地強調深閱讀的重要性而忽視淺閱讀的合理性是不符合社會發(fā)展的，但如果長期忽視淺閱讀帶來的負面影響，讓其由“淺”變“濫”，閱讀就無法發(fā)揮其“求知、開智、修身、立德”的作用。只有根據(jù)閱讀需求和閱讀內容的不同進行選擇，選擇哪些進行“淺閱讀”，哪些需要“深閱讀”，哪些需要精讀，哪些只要略知其大概，這樣才能既提高閱讀效率，又能博覽群書。

三、閱讀的“近功”與“遠利”之選

知識的快速更新和學習、就業(yè)壓力的不斷增加，要求人們在各個方面都必須不斷提升自己，也將人們的閱讀目的從最初的獲取知識、愉悅自我、陶冶情操慢慢轉變?yōu)樽非蠊γ⒖释晒Γ喿x的功利主義色彩越來越濃。不可否認，功利性閱讀在人才培養(yǎng)方面起到了傳播知識、傳授技能的重要作用，也可以使人們在閱讀中獲取大量有用的知識，但若僅以此作為閱讀的目的和動力，長此以往就會造成知識窄化，人文素養(yǎng)缺失，無法得到健康全面的發(fā)展，這對于青少年的影響尤為突出。因此，進行閱讀時，必須處理好近功與遠利的關系。只有把近功與遠利有機地結合起來，二者兼顧，既注重近期效果，重視專業(yè)基礎知識的獲取，又注重遠期效率，加強對人生觀、價值觀、審美觀的熏陶，才能收到良好的閱讀效果。

聯(lián)合國設立4月23日為“世界讀書日”，就是鼓勵人們去發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓閱讀成為我們的一種生活方式，使我們不但成為一個“好讀書”的人、更成為一個“善讀書、讀好書”的人。正確的選擇是發(fā)揮閱讀作用的前提和首要因素。只有“讀好書”，才能“讀書好”。擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀。在閱讀中思考，在閱讀中提升，在閱讀中求知、開智，在閱讀中修身、立德，在閱讀中促進身心的和諧發(fā)展，這才是閱讀的真諦。

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（作者單位 廣東省江門市五邑大學圖書館）

？誗編輯 郭曉云