唐曉紅
摘要:高效課堂必須講求策略。和諧性、趣味性、情境性、合作性、實踐性、成功性是高效課堂成功的基礎(chǔ),也是高效課堂成功的保障。
關(guān)鍵詞:課堂;教學;高效;策略
近年來,如何優(yōu)化課堂教學,充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性,有效提高課堂教學效率,是擺在我們初中數(shù)學教師面前的一個重要的研究課題。下面我就高效課堂策略,結(jié)合教學實踐談幾點膚淺的認識。
一、和諧性策略
和諧的師生關(guān)系是教學成功的橋梁和紐帶,她一頭連著成功,一頭連著愉悅。課堂教學不僅是認知信息的交流過程,更是師生間情感交融、共鳴的過程,這種交流是以信任為基礎(chǔ),以情感為載體的。師生間的融洽關(guān)系與和藹的教學態(tài)度都會使學生輕松,教師愉悅。教師在激情中教學,學生在愉悅中收獲,從而使課堂教學的有效性大大提高。因此教師必須放下架子,多去關(guān)心、愛護和支持學生,走進他們的學習和生活,和他們親密“接觸”,做學生的知心朋友,用真誠的眼神贏得他們的信任,用幽默的話語溫暖他們的心靈。“親其師,信其道”。讓教師的人格魅力,舉手投足都成為教學的無形資產(chǎn),讓良好的師生關(guān)系成為教學的第一生產(chǎn)力。
二、趣味性策略
我國著名數(shù)學家華羅庚先生曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學。”在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代,應讓學生在運用數(shù)學知識的過程中,認識數(shù)學的應用價值、感受數(shù)學的神奇、欣賞數(shù)學的魅力。在教學中,教師一定要想方設(shè)法讓學生感受數(shù)學的魅力,體驗數(shù)學的樂趣,使學生自然地進入到數(shù)學學習活動中來,幫助學生充分認識數(shù)學的實用性、重要性和趣味性。
美國現(xiàn)代心理學家布魯納說:“學習最好的刺激,乃是對所學材料的興趣。”在教學中教師要抓住時機不斷地引導學生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認知“沖突”,激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望,順利地建立數(shù)學概念,把握數(shù)學定義、定理和規(guī)律,提高課堂教學的效益。趣味性是打開數(shù)學之門的金鑰匙。
三、情境性策略
數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學生提供從事數(shù)學活動的機會。
比如教學《打折銷售》,就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法,首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景,讓學生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動,接著提問:打折銷售后,商家一定會虧本嗎?每件商品所賺的錢怎樣計算?引導學生得到:利潤=售價-成本價。
另外利用實物教學,可以將抽象的東西直觀化,深奧的東西淺顯化,從而克服學生的思維障礙。如在教學《螞蟻怎樣走最近》時,我就拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具,引導學生大膽猜測,然后再變動教具,讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別,從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設(shè)計,由感性認識逐步上升到理性認識,學生學得輕松愉快。
四、實踐性策略
新課標強調(diào)“學生是教學活動的主體”,強調(diào)重視數(shù)學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。因此,教師在課堂教學中讓學生親身經(jīng)歷知識的形成與應用的過程。讓學生通過動手實踐,合作交流,總結(jié)規(guī)律,解決問題。
在教學中,教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題,使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識,感悟到數(shù)學學習的價值所在,從而增強學好數(shù)學的信心,學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。如用數(shù)學知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象:屋頂人字架成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等,這其中既有物理屬性等原因,也有數(shù)學原因,諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性,還有如打臺球的角度用到軸對稱等等。
五、合作性策略
合作是高效課堂的基礎(chǔ),創(chuàng)新是高效課堂的動力。在課堂教學中我們要利用一切有利時機讓全體學生參與課堂教學,體會學習的快樂和成功的快樂。
數(shù)學教材中有許多數(shù)學實驗,能使學生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識,引導學生探索新知識。例如,將一三角形的硬紙片剪拼成一個矩形,使這個矩形的面積與原三角形硬紙片的面積相等,學生運用硬紙片剪剪、拼拼,在動手操作與合作交流中發(fā)現(xiàn)有多種剪拼的方法,充分調(diào)動了學生的學習的積極性,激發(fā)學生濃厚的學習興趣。又如在進行拋一枚硬幣的實驗研究概率時就需要學生合作,一個學生反復拋一枚硬幣,另一個學生記下每次拋硬幣的結(jié)果,在大量實驗下,得到一組數(shù)據(jù),利用這組數(shù)據(jù)定性的去分析硬幣正面朝上的概率。通過實驗可以激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來。
六、成功性策略
初中數(shù)學課堂是熱切呼喚成功教育的。因為事實上學生的學習興趣在一定程度上是在成功中收獲和強化的。數(shù)學課堂教學要讓學生從小的成功走向大的成功,從而獲得學習的濃厚的興趣和持久的動力。
例如在“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”的練習中,提出問題“已知函數(shù)y=kx的圖象經(jīng)過第二、四象限,那么函數(shù)y=-kx+k的圖象不經(jīng)過第幾象限?”對于剛學習一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的學生,要解答這道題,確實難度較大,學生無從下手,我把這個題目改為“已知函數(shù)y=kx的圖象經(jīng)過第二、四象限,那么:
(1)k__0(填“>”“=”“<”);(2)函數(shù)y=-kx的圖象經(jīng)過__象限;(3)函數(shù)y=-kx+k的圖象經(jīng)過__象限。這時,學生“動”了起來,沒有“旁觀者”、“怠情生”,在教師的引導啟發(fā)下,難點被突破了。學生感受到成功的喜悅,獲得了更大的學習動力。
以上是我在課堂教學中的幾點有益嘗試,今天講出來以饗同仁,愿對我們的高效課堂教學有所幫助。
參考文獻:
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[3]張少敏《初中數(shù)學高效課堂教學策略研究》《教育學文摘》2012.02
(作者單位:甘肅省民勤縣第五中學733300)