學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)芻議

宋雅芹

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它貫穿于平時(shí)教學(xué)中的各個(gè)方面，作為教師不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“保姆”，該放手時(shí)要放手，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，也不能太急躁，要隨著學(xué)生心理發(fā)展和數(shù)學(xué)水平的提高而提出不同的要求，這樣經(jīng)過(guò)幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，他們的自學(xué)能力一定會(huì)有一個(gè)很大的飛躍。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 自學(xué)能力 培養(yǎng)

我們的孩子面臨的是一個(gè)嶄新的時(shí)代，這是一個(gè)以人為中心，注重個(gè)性化、多樣化的時(shí)代，一個(gè)開放民主和諧的時(shí)代。這樣的時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的現(xiàn)代人，富有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)能力的自主人。學(xué)好數(shù)學(xué)要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力和高度的想象力，還要對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣和刻苦鉆研精神，并把它和實(shí)踐相聯(lián)系。數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的思考性、知識(shí)的發(fā)散性和思想的延伸性，要求學(xué)生必須充分利用自學(xué)這種學(xué)習(xí)方法。自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使學(xué)生更能掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。為此我在學(xué)生自學(xué)的培養(yǎng)上有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、教師首先要優(yōu)化教學(xué)策略，追求高效課堂。

隨著2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向?qū)⒏用鞔_，腳步也將進(jìn)一步加大，如何使教師、學(xué)生都獲利，高效的課堂教學(xué)策略無(wú)疑成為學(xué)校教研活動(dòng)的課題。老師們通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)植根課程理念，提升理論素養(yǎng)，通過(guò)精定目標(biāo)指向，精選教學(xué)資源，精設(shè)教學(xué)流程等手段盡力變革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，追求高效課堂。大家在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷摸索前進(jìn)，在追尋理想課堂的過(guò)程中，欣賞著更加美麗的教育風(fēng)景，享受著更有意義的教育幸福。

二、教師要重視小學(xué)生的動(dòng)手操作。

動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)之一，是重視直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作內(nèi)容。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。操作方法雖然沒(méi)有統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的要求，但隨心所欲、信手拈來(lái)、草率從事的做法是不可取的。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，合乎邏輯聯(lián)系的操作方法，不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)更容易，而且有利干提高學(xué)生的邏輯思維能力。

三、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

要指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。科學(xué)的學(xué)習(xí)模式要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而開拓學(xué)生智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如黎世法教授提的“小學(xué)生最優(yōu)化學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)模式，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)——課前預(yù)習(xí)——專心聽講——及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú)立作業(yè)——改正錯(cuò)誤——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)。教師要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各環(huán)節(jié)的作用，明確要求，突出重點(diǎn)，使學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最佳的學(xué)習(xí)策略。如科學(xué)使用大腦，保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的能力等，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

自學(xué)是一種個(gè)體的、自覺(jué)的活動(dòng)，開展這項(xiàng)活動(dòng)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。教師要在平時(shí)課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以便形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力時(shí)，一方面要對(duì)學(xué)生說(shuō)明進(jìn)行自學(xué)數(shù)學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的又一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。教師要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)興趣，在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。

五、教師要科學(xué)利用課堂小結(jié)，便于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，小結(jié)這一環(huán)節(jié)必不可少，也至關(guān)重要，它是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的概括和總結(jié)，起著深化課題的作用。在教學(xué)中，有些教師忽視了這一環(huán)節(jié)的作用，在課堂小結(jié)時(shí)，一概由教師包辦代替，走形式，沒(méi)有起到小結(jié)應(yīng)有的作用，這樣不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。可以先由學(xué)生根據(jù)教材，教師的板書自己進(jìn)行課堂小結(jié)。讓學(xué)生自己去歸納，去理解，自己用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣讓學(xué)生自己歸納、自己表達(dá)，其自學(xué)能力就會(huì)逐步提高。

六、教師更要提供機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不但能牢固地掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，形成能力。教師要相信學(xué)生的能力，教學(xué)中要提供機(jī)會(huì)，放手自學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的年齡特點(diǎn)和心理特征，以教具、學(xué)具、操作活動(dòng)為載體，給學(xué)生提供自學(xué)的時(shí)間，空間，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自身努力，探索新知，學(xué)習(xí)新知，也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然放手自學(xué)絕不是放任自流，而是需要教師進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序地“看”，正確地“動(dòng)”，規(guī)范地“講”，科學(xué)地“想”。如教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作，報(bào)到幾種計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法：①長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬，②長(zhǎng)×2+寬×2，③（長(zhǎng)+寬）×2。教師在肯定學(xué)生答案的同時(shí)讓他們思考：哪種方法最簡(jiǎn)便？通過(guò)比較，學(xué)生很容易推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的計(jì)算公式。由于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，不僅對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)深刻，而且促進(jìn)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并不是孤立于教學(xué)過(guò)程中，而是和教學(xué)過(guò)程密不可分。在教育改革的今天，那種只重應(yīng)試教育而不重素質(zhì)教育的觀念也違背了教育教學(xué)規(guī)律，完全不利于人才的培養(yǎng)。如何全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的課題。