初中英語課堂提問的策略與實踐研究

潘鳳娟

【摘要】 課堂教學中課堂提問是重要的組成部分，是教師教授知識、師生互動的重要途徑。英語課堂提問在英語教學中，可有效引發學生的好奇心，激發學生的英語興趣，提高學生英語應用能力，促進英語課堂效率的提升。本文主要對初中英語課堂提問的作用及有效實施策略與實踐進行淺要分析，旨在能為提高英語課堂提問效率提供幾點參考依據。

【關鍵詞】 初中英語 課堂提問 策略 實踐

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-031-01

初中英語課堂教學對學生的學習效率影響很大，有效的課堂教學能幫助學生養成良好的英語學習習慣，提高英語實際應用的能力。在課堂教學中有效進行課堂提問，是活躍課堂氣氛、激發學生對英語的好奇心、啟發學生英語邏輯思維能力、調動學生積極性的關鍵。初中英語教師應對課堂教學中的提問環節給予一定的重視，才能有效提高英語課堂效率及教育教學質量。

1. 初中英語課堂提問的作用

課堂教學是在教師和學生相互交流與互動的過程中展開的，教師與學生均是課堂教學的主角，需要雙方相互配合才能順利進行教學。因此，在課堂教學中，提問是一項很重要的環節，課堂提問不僅能夠幫助學生更為深入地了解教學內容，同時也是教師與學生加深了解、增進感情的過程。在課堂教學中進行提問也是一門藝術，只有掌握好這門藝術，教師才能及時、有效得到學生對學習情況的反饋信息，并據此對教學方法做出調整及改進。同時，在教師進行提問期間，有利于引導學生進行自主思考，探究答案，并對學過的知識進行回顧，不僅培養學生學會獨立思考和探究的精神，還可鞏固舊知識，拓展思維空間。此外，課堂提問也可促進學生對重點知識的掌握及應用。初中英語是一門語言類學科，課堂提問能有效鍛煉學生英語口語，培養學生的英語語感。

2. 初中英語課堂提問的策略與實踐

2.1設計提問問題

在一節有限的英語課中，教師能提的問題也不多，因此教師應在課前設計好問題，并注意將所有的問題聯系在一起，使其形成一個連貫的整體。設計問題應注意以教學內容及教學目標為基礎，具有針對性地圍繞教學重點展開提問，使整節課堂具有層次性、全面性、合理性。同時，從學生的實際學習情況及興趣愛好出發，如在導入新課時，營造背景，提出讓學生激發學習興趣的問題，這樣有利于活躍課堂氣氛，并充分調動學生學習英語的積極性和主動性，進一步提高課堂教學的效率。此外，設計問題應具有啟發性，課堂提問是課堂教學重要的一部分，學生通過與教師互動，可以從中學到很多知識，因此，具有啟發性的問題能使學生進入積極思維的狀態，有利于學生智力的形成及發展，對英語的學習也有很大的幫助。

2.2把握提問時機

課堂提問雖然是一個重要環節，但不是每時每刻都適合進行的。同時，不宜過早提問題，在學生沒有任何準備的情況下進行提問，不利于達到引導學生進行思考的目的，甚至會影響學生的答題效果，進而降低課堂效率。更不宜過遲提問題，在將全部知識教予學生后才進行提問，不僅失去了問題原有的價值，也不利于學生獨立思考的培養。因此教師應把握好提問的時機，選擇適當的時機巧妙地將學生引入問答環節，充分激發學生的好奇心，養成獨立思考、自主探究的好習慣。而適當的時機，應根據學生在學習過程中的學習狀態來決定，例如當學生深受舊知識的影響而不能順利進入新知識的學習狀態時，教師可巧妙進行提問，將舊知識與新知識巧妙銜接，讓學生在回答問題時在舊與新的知識中輕松跳躍和遷移。或是在學生注意力不集中時，提問題可以有效集中學生的注意力，并引入課堂的學習中。總之，教師應把控好課堂，在適當的時候提問題，提高問答才能有利于學生的英語得到鍛煉，促進英語水平的提高。

2.3講究提問技巧

在課堂提問時，教師要講究一定的提問技巧。針對班上每一位學生不同的學習水平與性格特點等方面，對設計好的問題進行調整，使之能夠符合學生的英語實際能力。如對于在課堂上較為活躍的學生，教師在提問題時應考慮到課堂時間的有限，因此在不打擊學生積極性的基礎上，可對他們的回答進行適當的時間限制。而對于較為沉默、內向的學生，教師應多鼓勵他們站起來回答問題，在提問時，教師可適當放寬條件，以樹立學生答題的信心，進而養成其積極參與的相習慣。教師應時刻記住，學生是課堂的主體，因此要適當引導學生一起參與課堂提問的過程，講究提問技巧，充分激發學生的積極性。并注意在學生回答問題遇到困難的時候，教師隨機應變改變提問的方式，給予一定的提示，不能被動等待或急切追問學生，以免將學生置于尷尬的處境，對他們的激情和自信均有一定的打擊。

2.4注重提問效率

在進行課堂提問時，教師應特別注重提問的效率，即在學生回答問題后，及時、有效地進行反饋與評價，并多一些鼓勵性和肯定性的話語，使學生在得到鼓勵及肯定后，激發學習英語的興趣。同時，教師應意識到凡事都不是絕對的，學生在回答教師問題時，教師不能立刻給予否定，認真對學生的答案進行思考，并給予準確的評價。教師對學生答案的重視，有利于樹立學生學習英語的自信心，養成獨立思考、自主探究的精神，并在與教師的問答環節中促進英語思維能力的形成，進而達到提高提問效率的目的。

總之，課堂提問環節對初中英語教學具有重要性作用，教師只有充分準備、設計問題，把握提問時機，講究提問技巧，注重提問效率等，才能激發學生學習英語的興趣，形成英語思維，積極主動參與到課堂教學中，幫助學生有效理解和應用知識，提高英語學習效率。