關于中職計算機專業課堂教學改革中的難點解析

張小英

【摘要】隨著改革開放不斷深化，我國教育整體水平逐漸上升。中等職業學校在我國教育領域中不斷被重視，每年都在為我國的發展輸送高質量的技術型人才。但是在發展過程中難免會遇到一系列的問題，如何能夠使中職院校更好的適應社會發展，如何能夠讓學生更好的成為全面型人才，這是值得我們深思的問題。而隨著科學技術的發展，我國已經進入到計算機時代，計算機已經逐漸成為這個社會發展的重要載體，任何工作的開展都離不開計算機。由此便帶動了中職院校計算機課程的興起，學校有責任、有義務培養計算機人才。但是為了迎合時代的發展，我們應針對中職院校計算機專業的存在現狀做總結，加強計算機專業教學的改革，分析其改革難點與重點，對教學方式進行深度探討。

【關鍵詞】中職院校 計算機專業 課堂教學改革 難點解析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0245-01

隨著社會的發展與進步，計算機已經廣泛地應用到各行各業，由此對于計算機專業的人才有著更高的需求量，同時對其綜合素質、專業能力的要求也變的越來越高。要求計算機專業的學生應該有著過硬的技術基礎、扎實的專業技能、豐富的專業知識以及良好的人際交往能力。不僅如此，還要求學生應具有一定的道德規范、行為準則以及職業操守，這對于學生來講就是較為嚴格的綜合性衡量標準。學生要想取得一定成績，除了自己的努力之外，還需要學校對其進行專業性教育。中職學校往往就扮演這類角色，但是學校在課程設置以及課堂教授上，仍然存在一定的問題，這使得教學達不到既定的要求，如何更高效的進行計算機教學是我們應該切實考慮的問題。

一、中職學校計算機專業在課堂教學過程中存在的難點問題

在計算機的課堂教學中，普遍存在著一種現象，當教師在課堂上與學生互動時，大多數學生都顯得毫無興趣，對于問題反映較為冷淡甚至沉默不語，缺乏學生應有的一種積極性。這種情況下，學生的情緒低落、興致不高往往會影響老師的教學情緒，造成教師在教學時缺乏激情，整個課程顯得非常乏悶沒有任何的生機與活力。學生在如此沉悶的課堂上進行學習，必然會感覺乏味與無聊，絲毫體會不到相應的學習樂趣，課堂效率很低達不到既定的目標，這樣一來由于課堂的學習效率低，加之學生學習缺乏努力等，直接使得學生的整體學習水平下降。

還有一點，學生在學習計算機等專業課時，基本上都缺乏相應的積極性，不僅對于專業課，對于其他的課程興趣也很低。這些都直接造成了學校對其教育的困難，無法從根本上提高學生的專業水平。究其原因我們可知，很多學生都受到之前在初中學習時期帶來的一種所謂的挫敗感，加之社會對于中職學校的評價并不是很高，使得這些學生在心里上產生一種自卑感，逐漸對于學習喪失了興趣與自信心，久而久之，學生對于教師教授的知識也產生了一種逆反的心理，不愿跟著老師走，隨波逐流。

在教學領域除了學生自我問題，教師與學校也是存在著相應的缺陷。中職學校的計算機專業在整個教學的過程中，有部分教師依然固守陳舊，采用老式的灌輸式教學方式，并且還是保持統一的教學進度，他們沒有從每個學生的實際入手，忽略了學生們的個性化發展與綜合性的提高。而且計算機教學是一個與時俱進的學科，無論從知識還是技能上都存在著一定的即時性，如果還是堅持老式教學，產生的問題將會更多，難點將會更難解決。

二、針對各類難點，學校應切實提出解決方法

既然中職學校的計算機在教學上和改革上存在著難點，這就需要我們切實的解決相應的問題。現代的教學理念普遍認為，教學的目的在于傳授學生專業性知識，要以學生自己為核心，絕不能以教師或者教材作為教學的中心點。要主動的營造學習的氛圍，要學生由被動學習轉為主動學習。具體方式在于：

（一）拓展學習領域，倡導學生動手實踐，培養學習主動性

計算機專業對于實踐動手能力要求甚高，因此在教學上要切實的鼓勵學生動手實踐，在實踐中提高自身能力。實踐其實是最能培養學生自主學習能力與專業化的想象力的一種手段。對于一個基礎性問題，可以進行拓展與變形，使其演變成為眾多有價值的問題，這樣能夠使不同的知識得到相應的聯系。利用這類方式不僅能使學生養成主動學習、主動實踐的好習慣，還能有效地將學生的思維進行多角度、多方位的拓展，更能有效地培養出學生的自主創新、自主探究的能力。

在計算機教學中，一個好的教學理念、教學方式能夠真正的提高學生的實際水平。通過上述的方式，學生應該能夠順利的鞏固所學知識，還能切實的提高動手實踐能力與綜合運用能力，同時對于不同問題進行不同轉化，相信一定可以增強學生的綜合能力。

（二）對學生實行分層次教學、分層次引導

這項方式主要是指在計算機的課堂教學中，切實的考慮學生與學生之間存在的差異，根據不同學生的不同水平安排相應的教學內容，使學生有針對性的學習，切實的提高自我技能的一種科學化教學方式。在教學中可以將學生分為基礎較差、基礎一般、基礎較好三種層次，切實根據學生的實際情況進行教授，但是這種層次可以不用讓學生們知曉，因為要考慮到學生的自尊心問題。針對基礎較差的學生應當了解到他們具體欠缺的是什么，要切實對其進行基礎化教學，由老師帶領著前進，在學習中積極鼓勵這類學生，從而使基礎差的學生樹立起學習的信心，更好的向前發展；對于基礎一般的學生主要是加強練習，切實跟蹤其學習狀況，積極做好成績的反饋，查缺補漏；對于基礎較好的學生要注意教學的變化，不能局限與教材內容，適當拓展學生視野，發展其綜合實踐能力，使優秀的學生切實的成為綜合型應用人才。

結語：

我國社會在發展的過程中急需從事計算機行業的應用型人才，而中職院校就承擔起相應的責任。要想更好地培養出應用型人才，對于計算機的課堂改革迫在眉睫。做為相關人士，應該知道課堂教學是師生共同進步的過程，對于教師自身來講教學是他生命的主體，教師要知道他們不僅僅是教授知識，更多的是塑造祖國的未來，因此作為教師要切實的提高自己教學的水平、豐富教學的內容以及進行應有的教學改革。希望上述提到的一些建議，能夠為計算機課堂教學的改革提供些許思路，讓我國中職學校的計算機專業學習得到更好的發展。

參考文獻：

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