任務驅動教學法在中職計算機教學中的應用探究

邱玨晶

摘 要：由于中職學校的學生對計算機知識掌握程度存在差異性，因此也就直接導致了傳統教學法的教學效率偏低的局面。而將任務驅動教學法應用在中職計算機教學中，不僅可以有效激發學生的學習興趣與學習自主性，而且還有助于培養學生的動手能力和實際操作能力，有助于教師完成教學目標。

關鍵詞：任務驅動教學法；中職計算機教學；應用探究

任務驅動教學法的概念由瑞士的心理學家讓·皮亞杰于1900年提出。目前，雖然國內對于這一教學模式還是各持己見，但在我國大多數中職學校都應用了任務驅動教學法來進行相應的計算機教學。本文就將對這一教學法進行介紹和分析，探究任務驅動教學法的基本特征及關鍵環節。

一、任務驅動教學法在中職計算機教學中的應用流程

1.由教師提出任務，引起學生注意，營造良好的學習氛圍

教師提出相應的任務，引起學生注意，激發學生對學習內容的興趣，并產生完成任務的學習動機。而創設學習氛圍的主要目的是為了讓學生了解學習任務的相關信息以及學習任務的必要性，教師可以將學習任務完成前后的效果對比圖呈現給學生，并且將學生的任務作品進行評估賞析，進而對學生進行引導，讓他們說出自己完成任務的體會，并且評價完成任務的過程。

2.教師組織學生共同討論，分析任務的完成過程

教師需要在呈現出任務前后，組織學生進行討論，并且參與到學生的討論過程中，同時分析任務的完成過程，以便及時發現問題的所在并解決存在的問題。教師充分發揮引導作用，引導學生進行思考，培養學生積極思考和獨立探索的能力。

3.針對完成任務過程中的問題，明確解決思路

針對在完成任務過程中發現的問題，教師應引導學生明確解決問題的思路，提出解決問題的具體方法。如教師可以這樣引導學生：“你們認為解決這個問題應該怎么樣做才合理呢？”“誰能想出更好的辦法來解決問題呢？”并對學生的提案進行判斷性點評：“如果這樣解決，可能會更好。”“這樣做可能會……”引導學生養成獨立思考問題及解決問題的能力。

4.檢查任務完成情況，及時發現不足，總結任務完成情況

在學生完成任務后，教師要檢查任務完成的具體情況，檢查其是否符合評價標準，并做好相關的記錄工作。當完成檢查工作后，教師還要對學生的任務完成情況及時進行評估和總結，以發現和指出學生完成任務的過程中存在的問題。最后教師還要善于發現每一位學生在完成任務時的優秀表現，給予中肯的評價。

二、任務驅動教學法的教學特點及教學效果

1.任務驅動教學法的教學特點

相比于傳統教學法，任務驅動教學法具有如下特點：

（1）針對性強。任務驅動教學法由于具有很強的實用性和針對性，教師在進行教學時可以布置學生比較實用的任務，使學生在課堂中模擬未來工作中可能會面臨的問題和狀況。

（2）激勵作用強。任務驅動教學法具備很強的激勵作用，尤其是教師在課堂上教學生進行相關練習時，可以通過一些激勵性的語言引導學生該如何進行完成任務的步驟。這樣一來，學生在完成任務時所體會到的喜悅感和成就感是傳統教學方式所無法獲得的。

2.任務驅動教學法的教學效果

（1）實用性和靈活性較強。采用任務驅動教學法可以在布置任務和完成任務的過程中，使學生真正學習到如何解決問題的關鍵之處，深入理解教師所講的內容，并靈活運用到解決問題當中去，而不會出現傳統教學法中生搬硬套的現象。

（2）可以使學生舉一反三。教師在進行課堂教學時，不可能將學生在今后所有可能會遇到的問題都傳授到，這時教師就可以引導自主進行思考，采用觸類旁通的教學方式，使學生自行想象在相似的情況下該如何解決問題，并找到解決的方法。

三、應用任務驅動教學法時需要注意的問題

首先，任務驅動教學法雖然與中職教育要求及計算機教學特點相適應，但是任務驅動教學法并不是萬能的，如在學習Office系列軟件以及Internet操作系列等應用軟件時，對操作技能的要求非常高，采用任務驅動教學法可以達到良好的教學效果；但是在學習計算機基礎知識、計算機硬件設備等理論性較強的知識時，應用任務驅動教學法就需要非常謹慎。因此，需要根據計算機教學大綱中不同的教學任務，合理使用多媒體技術，將多種教學法有機融合到教學課堂中，以提高中職計算機教學的課堂效率。

其次，教師還需將任務融入到教材中，使二者能夠得以有機融合。教師在構建教學任務時，要真正了解學生實際掌握的計算機知識結構的現狀，所設置的任務不僅要符合中職教育的要求，還要適應計算機基礎教學的內容和特點，構建任務時切忌不可脫離實際生活，否則教師設置的任務就不具有實踐的意義。

總之，將任務驅動教學法應用于中職計算機教學當中，首先需要教師選對任務，其次要以學生作為教學主體，引導學生主動去學習而不是被動地去學習，這與中職教學特點是非常契合的，能夠達到中職教學的培養目的。所以，任務驅動教學法非常適合進一步推廣與應用。

參考資料：

[1]高勇.淺談中職計算機教學中任務驅動教學法的應用[J].吉林省教育學院學報，2012（6）.

[2]任岳.淺談任務驅動教學法在中職計算機教學中的實施[J].實踐與探索，2012（78）.