淺談傳統文化在初中思想品德教學中的滲透

陳海燕

摘 要：中華民族傳統文化是中華民族的象征，是中華民族的靈魂，是中華民族民族屹立世界民族之林不屈的脊梁。經歷五千年的風風雨雨，中華傳統不斷得到積累與沉淀，深深影響了每一代海內外中華兒女。初中思想品德教學在塑造一個人的人格階段起到重要的作用，將傳統文化融入到現有的德育教學活動，讓學生掌握、繼承以及弘揚民族精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關鍵詞：傳統文化 思想品德教學 弘揚民族精神

引言

隨著社會經濟高速發展的當今，越來越多的不良思潮影響著當代的中學生，在這些不良風氣的影響下，不少中學生道德觀念淡薄、自我思想能力弱、民族自尊心和自信心嚴重不足。傳統文化的缺失，不但影響著學生正確價值觀的形成，也使他們容易受到外界不良風氣的影響。在中學思想品德教學中滲透我國優秀傳統文化，可以激發學生的道德情感，加強對學生的人文思想的培養。將優秀的傳統文化深深植根與學生的心靈，增強學生的民族歸屬感與自豪感，對于中學生良好的道德觀的形成起到了巨大的影響。

但是目前，在中學思想品德教學這一塊，傳統文化的體現嚴重不足。因此，如何將中華民族優秀的傳統文化滲透進德育教學活動中，增強思想品德教育的價值性，是每一個教育工作者需要考慮的。

一、 滲透傳統文化的主要依據

（一）滲透中國傳統文化是社會發展的需要

近些年我國把工作重心轉移到經濟建設中，以經濟建設為中心，全面發展生產力，提高我國的綜合國力 。經濟發展上去了，但是也同樣造成了很多負面效應，如拜金主義、急功近利等不良風氣，這些不良風氣對于心智還不成熟的中學生產生了較大的消極影響。中學生是未來國家的接班人，因此對于學生進行正確的人生觀教育是具有重要意義的。傳統文化中的“己所不欲勿施于人”、“勿以小而不為，勿以惡小而為之”等精髓思想對于中學生的全面發展是十分重要的，這關系到培養的中學生能否適應現代社會經濟發展，能否在未來的國際競爭中取勝。優秀的傳統文化能教導中學生不斷與時俱進、開拓創新、積極進取、正確待人接物、為人處事，能夠培養合格的共和國的接班人。因此，滲透傳統文化是當前社會經濟發展的需要。

（二）滲透中國傳統文化是豐富教材，補充教材內容的需要

中華民族傳統文化博大精深，源遠流長，歷經五千年的歷史積累與沉淀，仍然顯現出其旺盛的生命力和積極地現實作用，她凝聚了中華民族的精華，是支撐中華民族不屈的靈魂。在社會經濟高速發展的今天，把這些優秀的傳統文化以及中華民族傳統美德相結合起來，結合現當代的情況，賦予新的時代特點，形成具有中國特色的行為準則。這些準則也會為中學生所喜歡、所接受。這些精神上的熏陶，在一定程度上彌補了傳統教學的不足，完善現有的教學體系，加強教材建設以及教學改革。這是適應現在的實際教學情況的，也是中學生所喜愛的，也會在教學過程中產生事半功倍的效果。

二、 滲透傳統文化到初中思想品德教學的具體措施

（一）教師要善于分析、挖掘教材中我國傳統文化的教學資源

教師是教學過程中最重要的部分，教師的教學水平以及方法嚴重影響教學活動的進展。因此教師需要不斷豐富自己的知識，廣泛閱讀我國傳統文化中的各種書籍和典故，積極學習傳統文化并加以專研和消化。在融會貫通的基礎上，將傳統文化與思想品德教學有力地結合在一起，有機地融入到現有的教學活動中去，不斷啟發學生去學習優秀的傳統文化。“學高為師，德高為范”，老師只有不斷的吸收傳統文化知識，旁征博引，教學中才能夠讓學生產生信服感和敬重感，才能夠使整個教學活動圓滿地完成。

（二） 選擇靈活多樣的教學方法，引導學生自主學習，主動發展

傳統文化中積累沉淀下來的典故、成語故事語言簡練，蘊含了豐富的道理。在教學活動中引經據典能夠不斷激發學生的學習興趣，將學生吸引到老師構建的情景當中，極大地豐富了課堂教學內容，又在潛移默化地影響學生的行為習慣。例如在講孝敬父母時候，可以引用春秋時郯子“鹿乳奉親”；春秋魯人曾參“嚙指痛心”；漢朝黃香“扇忱溫衾”；晉人王祥“臥冰求鯉”等成語典故。一方面能夠讓學生不斷在傳統文化中學習到中華民族的傳統美德，另一方面又能讓學生在情景中產生濃厚的學習興趣，積極配合教師的教學活動中，從而到達良好的教學效果。

（三）舉辦豐富多彩的實踐活動，將傳統文化的滲透到學習、生活各方面

開展豐富多彩的實踐活動，將傳統文化經典與現實生活相結合，引導學生弘揚傳統文化，繼承民族精神，不知不覺中把傳統文化的精髓滲透到學生的意識當中，并且不斷轉變為學生內在的品質，提升學生的綜合素質。主要可以從以下幾個方面來做。

（1） 整理《弟子規》、《論語》等中國古訓編輯成相關的資料，將這些資料配套現有的思想品德教材使用，在促進學生養成良好的道德品質的同時，也加深了學生對中國傳統文化的認知感與歸屬感。

（2） 開展我國傳統文化的專題講座。將憂患意思、誠信教育、道德教育、禮義廉恥教育等做人最根本的道理教授給中學生。

（3） 廣泛開展傳統民間文化的研究，指導學生主動去搜集、歸類、分析、提煉相關的資料，讓學生在參與這些活動中潛移默化地對傳統文化產生濃厚的興趣。

（4） 通過開展辯論會、演講賽、討論會等形式，激發學生思想碰撞，情感共鳴，鼓勵學生撰寫論文或感想，歌以言志，讓學生從內心深處體驗我國傳統文化的魅力。

（5） 充分利用現代化教學手段，實現全方位、立體式的教學模式。在教學過程中，充分利用現代化教學手段，通過互聯網將最新最好的教學資源不斷融入到現有的教學體系當中，積極拓寬學生的視野，激發學生求知的欲望。不斷讓學生自己發現問題，自己解決問題，培養學生的質疑能力和探索精神。

三、總結

傳統文化是祖先留給我們的瑰寶，通過傳統文化在初中思想品德教學中的滲透，引導學生學習傳統文化，學會負責、感恩、尊重等優良品德，建立良好的人際關系。通過傳統文化引導學生形成良好的行為習慣和道德品質，弘揚中國傳統文化，讓民族精神發揚光大，讓中華民族笑傲世界民族之林。

參考文獻：

[1]王淑芹.思想政治教育價值基本問題研究[A].中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學者論壇（2009）論文集[C].2009.

[2]黃孫慶，唐德海.改革開放之德育研究三十年[A].紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國教育史研究[C].2009.

[3]國巧梅.論思想政治教育的群體功能[A].2011年貴州省社會科學學術年會論文集[C].2011.