增強音樂學專業課程德育功能的對策

李陽

[摘 要]高校的中心工作是以德育為重點的思想政治工作，因為思想政治工作貫穿于學生學習的全過程之中，所以在高校全局工作中居于重要地位。開展思想政治教育不僅是政工干部和“兩課”教師的職責，而且也是專業課教師在教學中應盡的義務。就教育目的而言，音樂專業教育與德育是相通的，增強音樂學專業課程的德育功能、在音樂學專業課程中實施德育教育，對提高大學生思想政治工作的科學化水平有著積極意義。

[關鍵詞]音樂教育；德育功能；思想政治工作

[中圖分類號]G652 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）07 — 0177 — 02

德育工作是高校的中心工作，其教育內容在于塑造大學生良好品德。作為專業教育的一種，音樂專業教育的目的在于培養人的美感，通過對學生聲樂和器樂訓練，讓學生在走上工作崗位后，能夠運用音樂作為表達方式，從而將音樂創作作為實現人的全面發展的實踐活動。就教育目的而言，音樂專業教育與德育是相通的，音樂教育中本身蘊含著豐富的德育資源，以專業教育為載體開展思想政治工作，對增強德育工作的有效性具有積極意義。

一、音樂學專業課具有的德育功能

音樂作為人類社會的一種文化現象，它是審美意識的一種特殊表現形式。音樂既是抽象的，也是形象的，音樂的創作是通過對特殊性的塑造來反映普遍性和客觀真實性，作為一種藝術創作，不僅反映出創作者的個人情感和對現實的理解與評價，更是一定時期現實生活的再現，是人類基本素質和道德狀況的表現，體現出創作者的內在氣質和道德風貌，是道德的直觀形式。音樂教育則是通過音樂藝術對學生進行的審美教育。由于音樂具有“以情動人”“潛移默化”、“寓教于樂”的特點，使音樂教育成為富有強烈藝術感染力的審美教育。它對道德觀念的評價和道德行為的選擇都具有很大的影響。一部優秀的音樂作品，可以使受教育者在提高音樂審美感受、表現能力的同時，自己的道德水平和精神境界得到提高，心靈得到凈化。音樂教育的目的在于通過啟發學生正確感悟和體認音樂作品的創作目的和意境，使學生通過對音樂基本知識和基本原理的學習，在掌握一定音樂技能技巧的同時，在音樂欣賞中不斷提高鑒賞能力和審美能力，增強學生的審美能力和音樂修養，達到對學生進行理想、信念教育的目的，進而塑造學生良好的品格，使學生獨立開展創作活動的時候塑造積極向上的藝術形象，達到使學生健康全面發展的目的，從而構成了音樂教育和德育之間的相互輔助、內在交融、彼此互化的關系。

感情最能教育人、打動人，最能收到良好的教育效果，這正是音樂教育的優勢所在。音樂是一種聲音的藝術，具有極強的感情表現力，因此通過音樂教育激發道德情感、發揮它的德育功能是其他語言難以企及的。音樂教育正是以情感教育為主要方式，通過音樂作品為媒介來感染人、塑造人，不僅發展學生的藝術創作技能，而且使學生通過情感教育提高自身的自我反思能力和判斷力，提高學生開展創作的自我意識，促進了學生良好藝術道德的生成，將良好的道德觀念植入于今后的藝術創作工作中去。這種教育方式增強了學生的道德自覺性，使學生在創作學習中形成深刻的道德感受。音樂教育能夠把理性的社會現實轉化為感性的藝術形象，可以將抽象的思想政治工作內容表現為直觀的藝術作品，在創作和欣賞的過程中，使學生在潛移默化中凈化心靈，升華道德情操，使精神境界得到提升。

二、發揮音樂學專業課德育功能的必要性

音樂體現的是一種審美情感，因而音樂教育對于人的情感的培養與提高，存在著特別重要的作用。音樂教育不是單純的知識傳授，也不是僅僅專指音樂的技巧訓練，而是以自覺的、潛移默化的、以情動人的方式，陶冶和凈化人的情感、美化人的心靈、塑造完善的心理結構，培養個性和諧、心靈充實、個性健全、人性完美的全面發展的人才。這既是一個人獲得全面發展的保證，也是社會實現全面進步的基礎。音樂學專業課的目標是培養掌握音樂基礎理論知識與基本技能，具有實踐能力和創新精神，具備音樂教育教學研究能力的合格的音樂工作者。德育工作功能本身蘊含在音樂教育的特點之中，美育和德育在音樂學專業的培養目標中呈現辯證統一關系，體現了學生全面發展的客觀要求，即不僅使學生掌握較好的技能技巧，同時還要培養學生具備深厚的音樂基礎知識，使其聲樂、器樂的技能訓練與人文科學知識相結合，形成一定的音樂創作能力。但是由于音樂學相關專業的學費普遍較高，以北華大學為代表的地方院校出于給學校創收的需要，把音樂學領域其他專業拉入到學校的課程建設中來，在缺乏辦學基礎的情況下盲目開設了大量新專業，以如此功利性的辦學目的，音樂學專業課教師很難發揮好專業課的德育功能，表現為音樂學專業課程教學中，教師只教書不育人，只重視聲樂、器樂的技法的傳授，理論的講解被至于可有可無的尷尬境地；在專業知識教學方面，片面強調內在邏輯性、知識的完整性和系統性，視學生人文素質的培養如無物，不重視職業道德的強化和思想道德素質的全面發展。

由于當前的高校思想政治工作體制沒有明確賦予專業課程教師德育職責，所以目前在音樂學專業教育中，專業技能教育被片面強調，德育教育長期被忽視。專業課教師往往認為只要講好課、傳授了學生聲樂、器樂技法就是盡到了職責，而極少有在課上進行德育滲透的，認為開展德育工作是“兩課”教師和輔導員的職責，缺乏德育工作的積極性，帶來了德育滲透主動意識不強，只傳授知識，不進行思想政治教育，嚴重削弱了德育工作，不僅影響了學校整體的思想政治工作，而且也勢必影響音樂學專業課程教學質量。如何發揮專業課程所具有的教學時間長、載體和資源多、空間跨度大等優勢，挖掘專業課程的德育教育功能，探索實現這一功能的途徑，是做好新形勢下大學生思想政治教育工作面臨的一項重要而緊迫的任務。

三、增強音樂學專業課程德育功能的對策

在專業課教學中進行德育滲透，對培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的意義是非常重大的，積極開發音樂學專業課的德育資源、探索實現音樂學專業課的途徑，是加強和改進大學生思想政治工作的一項重要而緊迫的任務。高校要把專業教育與德育工作結合起來，在培養目標上堅持以人為本的理念，明確職業操守、文化素質、專業基礎、專業技能及身心素質方面的具體要求，深入開發專業課的德育資源。在專業課教學中實施德育滲透的關鍵在于教師，學校要對專業課教學的各個環節，從教師的教學計劃、備課教案到課堂教學的德育情況進行評價，及時反饋專業課程教學中德育目標的落實的情況， 促使音樂學專業教師能夠在日常的教學中認識到德育的重要性、重視挖掘課程的德育潛力，牢記自身肩負的立德樹人的使命，以高超的藝術造詣熏陶、感染學生，形成德育合力，使音樂專業課程教學過程中實施德育滲透取得良好效果。

增強音樂學專業課程的德育功能必須讓教師積極參與德育活動，通過提升教學藝術實現在專業課教學中的德育滲透，使專業課教師通過了解學生的學習狀態，進而將自身的藝術修養和道德素養相結合，通過良好的語言表達和獨具特色的教學風格使學生掌握專業知識，使其產生敬佩感，以自身縝密的思維力、豐富的想象力、較強的組織管理能力和協調能力帶動學生提高自身內在藝術修養。專業教師必須端正品行，言傳身教、率先垂范，充分發揮自身高尚道德的影響力和人格魅力，以高尚的道德情操引領學生全面發展；以自己良好的思想、道德、品質和人格潛移默化地影響學生；以正確的行為舉止引導學生，實現教書育人的統一。教師要做到教學環節精心設計，加強與學生的聯系，密切關注學生在課堂上的思想變化，實現知識傳授和道德引領相結合，做到不僅僅傳授學生聲樂和器樂演奏技法，同時讓思想的火花在課堂上閃現，即不僅僅讓學生學會唱什么、怎么唱，更重要的是教給學生一種理念，傳授他們正確的審美觀，教他們會欣賞、分析、批評、創作，增強學生的理解能力、價值判定能力、表現能力和交流能力，為學生將來成為一名合格的音樂工作者打下基礎。

音樂學專業課程是教師對學生面對面單獨指導和自我練習的小班授課，其教學模式與理論教學相比具有特殊性，專業教師對學生思想品德和藝術品行的影響最為直接， 要始終堅持美育與德育的辯證統一，要善于利用教師的高尚藝術品格和職業操守來推動德育工作的開展。教師不僅要做學業上的導師，更要做道德上的領路人。對于學生身心發展狀況，專業教師要及時予以關注，利用心理學和道德發展規律及時發現學生的思想問題，不失時機地予以指導和糾正。專業教學中，教師要引導學生樹立正確的藝術觀，提高自身的道德修養才能使他們創作出蘊含著高尚道德思想的優秀成果。要使專業教育和德育教育實現有機融合，就需要專業課教師在教學中更加注重德育滲透的主動性，將德育貫徹于專業課教學過程的始終，只有這樣才能確保專業教學和道德教育牢固的結合在一起。專業教師在教學中應該特別注意將德育目標貫穿于教學過程中的每個環節，實現專業課教學的德育持續性和實效性。首先，要在教學計劃中重視德育教育的作用，在教案中體現德育目標和德育過程。以“視唱練耳”課為例，這門課就蘊涵著豐富的德育資源，專業課教師要熟悉這門課的特點，系統研究這門課蘊含的德育目標，進而合理挖掘課程的德育素材，有意識地進行相關設計，把德育滲透的系列要點有意識地納入教學計劃中，落實到各個章節，具體到每個課時的德育目標的精心設計，使德育滲透有目的、有計劃、有步驟地進行。在教學過程中，對于學生的學習熱情，專業課教師應該積極地予以鼓勵，即在專業課程教學過程中實現專業知識學習與道德規范的學習的同步進行， 在運用專業知識的過程中去體現價值取向和道德規范。要及時進行教學效果反饋，以便在新的教學過程中進行調整或反復，將德育滲透于整個教學過程，不僅包括課堂教學，還應包括專業課外實踐環節、課外作業創作、畢業創作、專業實習等諸多環節，并實現全程指導和監督，以確保德育滲透實現的完整性和長效機制。

總之，音樂學專業課程教學中蘊涵著豐富的德育資源，是對大學生進行思想教育的有效載體，也是全面育人、全程育人、全員育人的重要組成部分。在專業課教學中實施德育滲透，既能使專業課程富有生機和靈性，又尋求到了德育工作創新的突破口，只有把專業課程教學與道德教育有機統一起來，才能使大學生在獲得專業知識技能的同時得到思想和人格的升華。〔責任編輯：侯慶海〕