提高技師學院班主任管理水平淺析

孟凡東

摘要：班主任是班級體管理教育的組織者和領導者，做好技師學院班主任工作對于提高職業教育水平具有十分重要的意義。

關鍵詞：班級管理 目標 身教

班主任是班級體管理教育的組織者和領導者，班級工作的好壞取決于班主任。而班主任是否有感召力，能否調動學生的積極性，正常開展教學工作，需要探討這項工作的規律性，并為之付出辛勤的勞動，結合實際，做好技師學院班主任工作需要做到以下幾點。

一、堅定信心，樹立正確的職業理想

人生總要有所追求。理想是人生前進的方向，是人生奮發向上的動力，是人生拼搏努力的精神支柱。樹立正確的職業理想，有個明確的奮斗目標，對剛進入技師學院的學生尤為重要。剛進入技師學院的學生，他們的年齡差距太大，從14周歲到21周歲，在義務教育階段他們往往是受冷落的群體，學校的強化教育與他們無緣，教師的表揚目光也照顧不到他們身上，讀大學是遙遠夢想。大部分同學已放棄了升學，甚至放棄了學習，而空閑的時間則使他們更多機會接觸社會，偶爾打打群架、甚至抽煙、酗酒的不良習慣已經養成。在大多數同學的心里，到技師學院來就是為了混個文憑的錯誤思想。這些學生迫于無奈被“請”到了技師學院，這種現象就造成技師學院生的自卑心理。這不僅給班主任的班級管理帶來巨大的困難、同時也給學校的教學工作帶來大量新的矛盾。

針對這一情況，對剛進入技師學院的學生，可充分利用好每周的班會課，開展班會教育。班會上，可把普高畢業生與技師學院畢業生在社會上謀生的能力進行比較。技師學院的學生由于學有一技之長，憑著相關專業的證書，無論在本地還是在外地都比普高生易找到合適的工作。因此，對于家庭經濟困難而又不想上大學的青少年來講，上技師學院是明智的選擇，同時，讀技師學院同樣有報考高等職業學校的機會。在學生心目中樹立“行行出狀元”的人才觀，讓他們明白社會既需要數以千萬計的各種專門人才，也需要數以億計的高素質的勞動操作者，這兩者都是人才，從而堅定學生學好專業技術的信念。此外，還可在課堂上經常給學生講一些能工巧匠的故事，使之體會到技能是謀生的本領，是財富，借以激發學好專業知識，學好技能的興趣，樹立正確的職業觀。經過班會教育，學生逐漸明白了這一道理，日常行為有了明顯的改觀，學習目的明確了，學習盡頭得到了大幅度提高。要當好技師學院生的班主任，首要工作就是設法使學生去掉自卑感，樹立自信心。有了自信心，就有了前進的動力，成功的希望。

二、建立良好的師生關系是班級管理的首要環節

和諧的師生關系，是打開學生心靈的鑰匙，也是學生由厭學到樂學的前提，師生之間要相互尊重、相互信任。教師應緊緊抓住“動之以情、曉之以理、導之以行”這三個環節，對學生傾注愛心，尊重學生人格，要有承認學生的主觀意識。在學生面前不要盛氣凌人，即使學生犯了錯誤，也切記諷刺、訓斥，要對學生多肯定、多鼓勵、多表揚，少否定、少冷落、少批評。只“和風細語”地講明道理，引導學生健康成長。用真誠的關心和熱情幫助，使學生感受到學校的溫暖，老師的關懷和期望。

作為班主任，應成為學生可敬、可信、可親的朋友。在剛開始帶新生班時，班主任跟學生說的第一句話應是：“我是你們的班主任，是老師，但我更希望是你們的朋友，今后你們不管在學習上，生活上有什么困難都盡管來找我”。技師學院學生有一部分來自農村，很多同學是第一次遠離父母在學校住宿，難免會遇到這樣或那樣的困難，作為班主任在此期間應該多關心和照顧，時時注意學生的冷暖，可以更好地了解學生的學習和生活情況。對學生中的不良習慣如抽煙、喝酒、賭博、上網予以及時的制止和教育，特別是常去寢室走走看看，及時掌握學生的最新動向，在生活上予以關心照顧，使學生能感受到親人般的溫暖。良好的師生關系，在學習上，要做到嚴中有愛；在生活上，要做到相互信任，平等相處。只有這樣才能達到教育的目的。

三、培養班級干部，實現班級目標

班主任是班級的組織者和領導者。為了對班集體進行有效的組織和管理，首先要精選和培養好班級的骨干隊伍。在學生學前教育認知實習期間，就應反復翻閱新生的檔案，全面了解每個新生在原學校的思想表現和學習狀況，認真做好記錄，對全班新同學有了初步的了解，并注意同學生的接觸，有目的地指派學生做一些工作，觀察工作能力，并參考書面材料，挑選學習態度端正，活動能力強，思想作風正派的學生擔任一班之長，使其在班中起到一個模范帶頭作用和核心作用。同時，還又要物色和挑選令學生擁戴的學生擔任班干部，使班干部中融合了班級的代表人物。班主任可對班干部進行培訓和個別教育，管好了班干部，就能夠把握全班。班主任在選擇班干部問題上要花一些心思，根據實際，也可選一些活潑的、樂于為班集體工作學生當班干部，使之感覺到一種從未有過信任，從而帶動了一班人的進步。

其次，改變班主任一手包辦的做法，讓學生參與班級管理，學生是班級的主人，讓學生參與班級管理是理解學生，尊重學生，關心學生的表現，讓學生參與班級管理，其好處有四點：師生在共同創造先進班級活動中，溝通了感情，有利于增進師生的團結，從而提高班主任的威信；容易發揮學生的特長，提高班、團干部在同學中的威信，有利于學生能力的培養；便于班主任全面了解學生的思想動態、行為動態；做好個別學生的教育工作，有利于實現班級的“目標管理”；通過學生自己管理自己，培養團隊精神，有利于班級本身的凝聚力的形成。

再次，樹立良好班風，確定奮斗目標。入學伊始就要給學生榮譽感，要求他們努力為班集體爭光，增強競爭意識和團隊精神。為此，要鼓勵學生積極參加學校組織的各種活動，例如班級在體育活動方面的能力比較突出，就可鼓勵學生多參加活動。榮譽是通過班級共同努力得來的，同學們無比自豪，也會嘗到了集體榮譽帶來的歡樂。同時班級內部也時常組織各種小型的比賽，例如象棋、踢毽、跳繩等，增強了整個班級的活力和凝聚力。

四、做好教育后進生轉化工作

后進生在一個班里為數很少，但影響能量很大，對班級體的“破壞性”也大，他們常常打擊諷刺要求上進的同學，給中間狀態的同學以消極影響，他們的行為經常妨礙了教育工作的正常進行。其實每個后進生身上都有閃光點，有特長，有極大的可塑性。關鍵是要善于不善于發掘其長處，閃光點。班主任應該對班上每個學生的個人情況有一個比較細致的了解，掌握學生的家庭情況、個人的愛好、觀察每個學生的行為。例如：針對上課睡覺講閑話， 逃學，欺騙家長的級個別學生，可在班級里有目的的組織各種活動使之發揮自己的特長，在其取得好成績時，及時給予表揚。后進生往往對班主任有著一種“敬而遠之”的距離感，常常主觀認為班主任會輕視、厭棄甚至“迫害”自己，以至對真正關心他們的老師的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至對抗。班主任應經常主動和家長學生溝通、談心，讓他們體會到善意和真誠，把班主任當成自己的知心朋友而打開心靈的大門，從而消除疑懼和對抗的心理，達到“親其師，信其道”的理想效果。

五、身教勝于言教

教師要做好學生的表率，要求學生做到的，老師自己心須先不折不扣的做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，班主任要和同學一起參加勞動打掃教室衛生、課外體育活動等，要求學生做到的上課不遲到，不早退，不走課等，班主任先做到。每天，班主任最好提早到校，久而久之，學生看在眼里，記在心上。無形中，學生會以老師為榜樣。

職業教育過程是重塑生命的過程，要想讓技師學院學生在求知路上潛能得到挖掘，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，作為技師學院的班主任，要做好學生的思想教育工作，要善于掌握學生的思想性格特點，抓住問題的關鍵所在，有的放矢的進行教育，就一定能取得理想的教育效果。

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