黑龍江省留學生體育教學現狀調查及對策分析

李欣 關晶晶

[摘 要]本文通過調研，參考國內外高校留學生體育教學的發展情況，從黑龍江省留學生體育教學現狀的出發，對黑龍江省留學生體育教學進行宏觀分析，總結出黑龍江省留學生體育教學的特點所在。結合黑龍江省留學生體育教學的特點，設計問卷、發放問卷，進行調研，再運用統計學的綜合分析法對調查的結果進行了分析，旨在了解黑龍江省高校留學生體育教學的教學目標、教學方法、教學內容、教學評價、體育教學管理等諸多教學要素。針對現狀提出了加強體育教學管理；明確教學目標、修訂教學大綱，調整教學內容，在教學內容的安排上要考慮留學生學習訴求；改革體育教學方法和手段；加強師資隊伍建設等發展對策，在一定程度上推動和促進黑龍江省留學生體育教學的開展，改變留學生體育教學相對滯后的局面，使之與高等教育國際化相適應。

[關鍵詞]黑龍江省留學生；體育教學；現狀調查；對策分析

[中圖分類號]G649 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）06 — 0150 — 02

21世紀是知識經濟的時代，隨著全球經濟一體化的進程，我國經濟的快速發展和我國國際地位的不斷提升，在教育部“擴大規模、提高層次、保證質量、規范管理”的來華留學工作方針的指導下，我國來華留學生教育事業發展迅猛，呈逐年上升趨勢。如何在保持我國留學生規模持續快速增長的同時，提高留學生教育層次，保證留學生教育質量，完善留學生管理，實現我國外國留學生教育事業的飛躍發展，是擺在我們面前的新課題。

黑龍江省在外國留學生教育中，有著自己的獨特特點，如冰雪體育優勢突出，體育文化的趨同性明顯。而且近年來黑龍江省外國留學生教育的規模呈現急速增加的趨勢。這就需要我們在綜合黑龍江省留學生教育的實際情況的基礎上，以黑龍江省留學生體育教學為研究對象，對黑龍江省外國留學生體育教學的現狀和對策進行研究。

本文主要以黑龍江省各高校留學生體育教育作為研究對象，其中留學生主要指學歷留學生。目前，黑龍江省招收留學生的一般本科院校共有29所，其中絕大部分招收了外國留學生。留學生主要集中在哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、黑龍江大學、哈爾濱師范大學、齊齊哈爾大學等，人數共有7587人。本文利用問卷調查法、實地考察法、訪談法等多種方法，對黑龍江省各高校留學生的體育教學展開調查。

1.黑龍江省留學生體育教學存在的問題

1.1留學生體育課程的設置

1.1.1留學生體育教學目標不夠明確

留學生體育教學目標不夠明確，教學目標以教學的短期目標為主。黑龍江省大部分院校留學生體育教學目標并不明確，體育課上也以教學內容的短期目標為主，沒有提出針對留學生專門的體育教學目標，造成體育課程設置、安排混亂，隨意性較強，甚至大多數學校沒有開設體育課，嚴重影響了留學生教學質量的全面提高。

1.1.2留學生體育教學方法單一

出于對留學生培養的總體考慮，在日常教學中，各高校普遍注重教學方法在留學生教學中的運用。但在留學生的體育教學中，由于課程設置內容單一，大多以太極拳為主，語言表述困難，教師與留學生語言和文化背景方面也存在較大差異，造成實際教學過程中，示范法成為最主要的教學方法。

1.1.3留學生體育教學內容單調

黑龍江省留學生來自10多個不同的國家，他們來我國的目的之一即為了解中國文化，而作為中國傳統文化精髓代表的太極拳、武術、氣功等應成為留學生體育課程的重要內容。普及性較高的運動項目項目和新興現代運動項目在留學生的體育教學中也應有所體現。同時，留學生體育教學的教材和內容還不夠規范和系統，尚未進行整體規劃。在教學過程中，體育教師在備課時要花很多時間來確定體育專業英語表達的準確性，有些體育專業詞匯往往要查很多資料，所以為了賦予留學生體育教學的高附加值并在高校普遍的開展，最為重要的是要保質保量的編出一套適合留學生使用的體育教材。

1.1.4留學生體育教學評價體系不完善

如何在留學生體育教學中確定適當考試內容，建立合理的考試標準，是亟待解決的問題。目前黑龍江生高校的留學生體育教學評價過程中過分強調動作技術和統一標準，沒有考慮留學生的個體的體質基礎、興趣、愛好特征、競技能力等，使許多學生喪失了對體育的興趣，把體育的學習變成機械被動學習，根本談不上體育鍛煉習慣的養成。

1.1.5留學生體育教學組織形式呆板

黑龍江省留學生體育教學組織形式單板，沒有考慮到留學生的實際需求。留學生在體育教學中往往也有獨特的交往需求，他們在異國求學，急需融入到中國學生當中，適應中國傳統文化。但根據對留學生教學管理部門調查結果顯示，各高校普遍將留學生作為獨立班級，采取班級授課制，單獨安排授課時間和授課內容，無法滿足留學生在體育活動中的個性發展和交往需求。

1.2留學生體育課程管理

1.2.1留學生管理體系不夠完善

根據對黑龍江省內各高校主管留學生教學相關部門的調查，現有留學生教學管理不同于普通在校生的管理，留學生的教學任務大部分由各個學校的外事處、國際交流學院等外事部門獨立安排，或由留學生管理部門同教務部門共同管理，并不單獨納入到學校教務部門統一管理。這就造成留學生教學特別是體育教學的臨時性、隨意性較強，甚至有的學校把體育教學納入到正式的教學計劃和教學大綱中，但是卻不能嚴格執行，最后甚至取消體育課。

1.2.2 師資水平相對落后

從師資能力來看，能夠熟練自如的使用第二語言進行專業教學的教師也十分有限，這無形中也增加了留學生學習體育的難度。因此可以說，留學生體育教學的推廣，瓶頸問題就是師資力量發展的相對滯后。

1.2.3 教學環境無法滿足留學生個體需求

根據調查問卷數據表明有部分留學生參入體育活動積極性不高的原因之一，對場館設施條件及運動環境不滿意是其中的重要原因。在心理環境方面，留學生在體育教學中往往也有獨特的交往需求，他們在異國求學，急需融入到中國學生當中，適應中國傳統文化。但在體育教學中，留學生大部分作為獨立班級上體育課，沒有機會與中國學生在體育活動中開展交流。

2黑龍江省留學生體育教學對策

2.1 留學生體育課程的設置

2.1.1 留學生體育課程的指導思想

以傳播中華民族文化為首要目的。來華留學生教育是弘揚中華文化的有效途徑。通過來華留學生教育，可以傳播和弘揚中華民族的優秀文化，使世界了解中國，使中國走向世界。同時黑龍江省留學生年齡結構與我國在校大學生年齡結構相仿，身體亦處于成長發育階段，在體育課中使留學生的身體在娛樂中得到鍛煉，在鍛煉中得到快樂，體現出了當前我國體育教學改革的主流思想———快樂體育，而這也正是我國與國際學校體育接軌的一個重要體現。所以留學生體育課程仍應以健康娛樂為主。

2.1.2留學生體育課程的設置

留學生體育教育應當充分考慮不同國籍和地區留學生的自我意識和思維方式，注重拓寬留學生學習的時間和空間，把體育教學長期的健康目標和近期的課程目標有機的結合起來。留學生體育教學目標應隨著留學生自身需求和體育教學本身的發展而變化，需要進行經常性的調整和修正。根據不同學校的實際情應將運動參與目標、身心健康目標、運動技能目標、文化交流目標、建立培養綜合學力等五個方面列為留學生體育教學目標。

探尋適合留學生教學實際需要的教學方法。在留學生體育教學中，可以適用直觀、形象的動作語言和情景性語言，能夠極大降低學生語言理解的難度，加快學生技術動作的理解和掌握；可以較多地采用發音特殊、刺激強度大的口令和裁判用語，或者大量使用簡短有力的指揮用語、提示性語言等；同時，體育教學環境接近自然，也可以采用大量情境性的練習手段。從教學方法上看，開展留學生體育教學，應本著由淺入深的原則，采用普遍的中介語教學，從口令等較為簡單的提示性語言入手，逐步過渡到對技術動作的講解，最后進行技戰術、競賽規則介紹等難度較高的內容。遇到語言上無法讓學生理解或體育專業術語等，也可以利用直通語言或圖畫法萊輔助教學。

科學設置留學生體育教學內容。為實現留學生體育教學目標，應注意建立起以人為本、淡化競技能力，注重促進健康水平，發展個性、培養能力、養成鍛煉習慣、培養終身體育意識為中心的內容體系，讓留學生能夠自覺運用課堂上掌握的體育知識。

科學選擇或編寫適合留學生的雙語體育教材。教材是留學生體育教學的基本教學素材，也是留學生體育教學目標的具體化，直接關系到留學生體育教學的成敗。筆者認為我省留學生體育教學還處在試驗和探索階段，應有計劃、有步驟地編寫留學生體育本土化教材，這類教材能充分體現體育學科的內容，在科目設置、教學目標、教學內容、每周課時、單元考試、期末考試等方面與以往的教學完全保持一致。所以此類教材的語言表達比較符合教師和學生的思維習慣，易于雙語教學的開展。

2.2留學生體育課程的管理

2.2.1完善留學生體育教學管理體系

根據對黑龍江省內各高校的調查，現有留學生教學管理不同于普通在校生的管理，留學生的教學任務大部分由各個學校的外事處、國際交流學院等外事部門獨立安排，或由留學生管理部門同教務部門共同管理，并不單獨納入到學校教務部門統一管理。這就造成留學生教學特別是體育教學的臨時性、隨意性較強，甚至有的學校把體育教學納入到正式的教學計劃和教學大綱中，但是卻不能嚴格執行，最后甚至取消體育課。

2.2.2 多層次、多方面提高留學生體育教學師資水平

開展留學生體育教學教師應為體育專業骨干教師，具有多年的教學經驗，既能夠準確把握體育課程的主要內容及知識體系，又有較強的外語運用能力，能較流利地用英語講授該門課程、指導學生用英語解答問題，對學生提出的問題或用英文書寫的作業，能做出正確的解答和批閱。

3.結論與建議

留學生體育課程屬于學校公共體育課程的范疇，是留學生課程體系不可缺少的組成部分。留學生體育應課程通過合理安排，科學布置，尊重個體，具有較強個性化體育運動項目的學習、鍛煉過程，是對留學生在我校學習期間實施素質教育、培養全面發展的優秀留學生的重要途徑。同時，留學生體育教學肩負弘揚中華優秀傳統文化，增進國際體育文化交流的歷史使命。我們即應該設置科學、系統的留學生體育課程，又要加大留學生體育課程的管理力度。

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