初中英語教師要注重學生情感態度與價值觀的培養

程義鳳

摘 要：新課程三維目標包括知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀，三者的關系是相輔相成的。因此我們初中英語教師要注重學生情感態度與價值觀的培養。

關鍵詞：初中英語； 三維目標； 培養

中圖分類號：G633．41文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-056-001

一、情感態度與價值觀在英語教學中的意義

新課標指出：開設英語課程的目的不僅要讓學生掌握英語知識和運用英語的技能，而且還要磨練學生的意志，陶冶學生高尚的情操，培養學生豐富的情感、積極的學習生活態度與正確的人生觀價值觀。中學生正值青春期，正是培養他們情感態度與價值觀的關鍵期，要利用英語教學中的話題進行潛移默化的滲透，對他們的學習態度、興趣的培養、知識的鞏固、能力水平的提高起到不可估量的作用，影響也是終身的。

二、初中英語教師怎樣進行學生情感態度與價值觀的培養

首先，教師要有健全的人格魅力

教師要有高尚的道德品質，這是培養學生情感態度與價值觀的前提。我們英語教師要有強烈的社會責任感和社會適應能力，要做到有愛心、有信心；要樂觀、有朝氣；要謙虛、不狂妄自大，要真誠、不虛偽，要鎮定、不浮躁，要勇于克服困難、不畏懼退縮，要勇于承擔責任，而不互相推諉等等，這些優秀品質無疑會影響學生。

其次，要善于挖掘教材，找出恰當的方法

在教學中要善于找到德育教育的切入點和結合點進行教學，下面就談談自己在教學中的幾點體會。

1.培養學生生命健康意識，引導學生去探究

牛津初中英語教材8A第六單元Reading部分講的是臺灣地震，我在講這篇課文之前，利用多媒體播放了大量有關地震的知識，還有四川汶川大地震中一些抗震救災的畫面，特別那渴望生的眼神和動作深深地震撼了學生。在學習這篇文章中，我先讓學生找出Timmy在地震中如何反應，如何堅持等待救援的句子，讓他們自己去探索，去總結。然后提出假設：如果我們這兒要發生地震，你會怎樣做，讓他們知道怎樣逃生，懂得堅持的力量。后來我又組織學生觀看電影《唐山大地震》，讓學生再一次感受生命的可貴。

班上有同學經常熬夜上網，吃一些垃圾食品，針對這樣一些不良的生活方式和飲食習慣，在學習7A第四單元Food時，我先讓學生上網搜集一些有關健康的和不健康的食物。讓他們羅列出吃不健康的食物有哪些危害等等，讓他們找出周圍熟悉的人因不健康的生活方式患病甚至死亡的例子，上課時讓他們用英語說出來。然后讓同學們閱讀課文，用表格的方式一一找出健康的生活方式和不健康的生活方式，并且進行比較，最后同學們總結出：健康的生活方式會讓人更健康，所以我們青少年要養成健康的生活方式。通過這節課的學習，同學們受到了很大的啟發。

2.學會助人為樂，鼓勵學生積極參與

助人為樂是一種美德，中學生要學會助人為樂。牛津英語初中教材8B第四至六單元介紹了慈善組織，像Project Green Hope、 ORBIS、Oxfam都是對學生進行樂于助人教育的好教材。在An interview with ORBIS doctor一課里，學生通過學習，知道奧比斯醫生甘當志愿者為貧困地區的眼疾患者治病的無私奉獻、樂于助人的事跡，恰好我們學校有個學生家里遇到困難，他的母親得了癌癥，因貧困無錢手術治療，需要幫助，學校也貼出了捐款倡議書。學完后，我就問學生：”should we learn from the ORBISS doctor?”學生答：“Yes.”又問：“If your classmate has difficulty,what should you do?”學生答：“I should help him.”接著我把這位學生的家庭情況又介紹了一遍，學生個個表示同情，課后積極參與學校組織的募捐活動，紛紛獻出了愛心。

3.增強審美意識，讓學生實踐中體驗

中學生思想比較活躍，接受新鮮事物較快，要讓學生在實踐中感受美，體驗美。7A第六單元fashion中就有關于時裝的話題，在教學時，我先讓學生看時裝表演的錄像，畫面中模特們穿著五顏六色、各種款式的漂亮時裝在T臺上的表演引起了學生的極大興趣，我感覺他們從模特身上感受到了美。學生看完后我就問：“Can you design a suit of beautiful clothes?”學生答：”OK.”第二天，學生紛紛拿出了自己最得意的作品在課堂上交流展示，課堂氣氛十分活躍，人人臉上都露出幸福的笑容，然后我叫幾個同學在前臺展示并用英語介紹自己設計的時裝，都得到同學們的陣陣掌聲。可見學生從實踐中不僅體驗到了美，還體驗到成功的快樂，生活的情趣。

4.增強環保意識，讓學生從身邊做起

環保問題是當今熱門話題，環境的優劣直接影響到人們的生活質量，青少年要養成保護環境的良好習慣。8A第五單元內容與環保有關，講的是扎龍地區由于環境保護的好，成了鳥兒的幸福家園。學完課文后，我就問:“Do you want a good environment?”學生答：“Certainly。”然后又問：“how to protect the environment?”“Dont litter everywhere”“Dont spit everywhere.”“Dont kill wild animals.”等等學生答道。接著我說：“Very good，can you pick up the rubbish around you?” “Yes .”學生愉快地答道。說完同學們都紛紛看看自己的周圍有沒有垃圾，認真地撿了起來，放在垃圾桶里。最后我總結道：Protect the environment，starts from now,starts from me.學生們都點點頭。短短的幾分鐘，收到了很好的教育效果。

最后，筆者想說的是，教材中還有很多有關這樣情感態度與價值觀的教育，只要我們教師敢于探索，真正把情感態度與價值觀的培養融合在課堂教學之中，讓學生在接受知識、訓練技能的同時，受到情感的熏陶和培養,只有這樣，我們才能真正完成三維目標，體現教育的價值。