構建初中物理有效性 課堂的具體方法

任張偉

摘 要：隨著教育的不斷發展和新課改的不斷深入，中國日益重視對教育問題的研究。其中有效性課堂的建立要求師生之間從傳統的“無聲式教學”轉為“暢所欲言式”，從“填鴨式教學”轉為“自主學習式”。而初中物理有效性課堂的建立正是要改變死氣沉沉的課堂氛圍，讓教學活動“活”起來。

關鍵詞：有效性課堂；教學藝術；教學方法；寓教于樂

一、課前充分備課，制定合適的教學目標

新課標教材的制定更加貼近當今學生的身心狀況，注重學生的全面發展。教師在講解之前必須深入理解教材，制定合適的教學目標，既不能過高，亦不能過低。初中物理的內容比較基礎，教師在講解過程中的舉例一定要適合學生，貼近學生，易于讓學生充分理解。尤其要把握延伸的度，要換位思考學生的理解力，不能用成人化的思想影響學生，自己認為問題簡單就一帶而過，全然不顧及學生的感受。

二、運用多種手段，調動學生興趣

當今社會是個信息高度發展的時代，互聯網和多媒體早已經深入人心。在單調的講解無法滿足學生的需求時，合理將多媒體技術與傳統知識融合起來，無疑是調動學生自主能動性的不二法寶。課堂有效性的提高，必須整合多方面的資源，文字與圖片，聲音與影像，這些都需要多媒體的參與。在物理學習中，很多實驗如果實際操作的話會有很大難度，甚至有部分實驗條件在現實生活中無法創設（例如牛頓慣性定律）。此時，不妨在課堂上運用多媒體設備，播放一段實驗視頻，配以教師的講解，既能調動學生的學習興趣，又能完美解釋實驗結果，一舉兩得。

三、優化課堂氛圍，寓教于樂

正所謂：“與人分享一個想法，就能收獲兩個想法?！毙〗M式合作學習是提高課堂有效性的重要方法之一。有效的課堂合作交流不僅能增進教師與學生之間的感情，更有助于發散學生思維，鼓勵學生多角度客觀地思考問題，提高學習效率。教師在教學過程中的引導作用也十分重要，掌握合適的時機提出一個學生感興趣的問題可以大大促進有效性課堂的構建。

初中物理是學生接觸物理學的開始，良好的開端是成功的一半，所以說初中物理有效性課堂的構建任重而道遠，需要教師在長久的教學過程中不斷摸索，不斷提高。讓學生身心愉快地學習科學知識，提高自身的科學素養和實踐技能，使學生的智力因素和非智力因素得到全面提升。

參考文獻：

王學華，構建初中物理有效性課堂的具體措施［J］.課程教育研究，2012（21）.

編輯 孫玲娟