初中科學課堂教學效率的提高思路構建

鄭海高

【摘 要】在我國教學的新課改要求下，怎樣才能夠更好的對科學的教學效率進行提高，是目前擺在我國科學教育者面前重要的問題。為了能夠在課堂上最大限度的激發學生的學習興趣，讓學生能夠學到知識，就要對科學的課堂在教學的基本效率上進行提高。

【關鍵詞】初中科學課堂；教學效率；提高思路

對教學的效率加以提高就是一項能夠投入較少的精力和時間讓學生能夠有最大的知識收獲。對于科學的教學來說，要在教學方法上進行轉變，讓學生從不懂到逐漸的感興趣，對學生的整體課堂效率進行提高。在課堂上要對學生和老師進行溝通和交流，注重學生的好奇心培養，不斷對學生進行學習效率的提高。

一、加強師生的互動教學

無論對任何的學科來說，興趣都是學習的最好老師，在進行教學的過程中，教師一定要利用多種方式來調動學生的積極性。尤其是在科學的學習課堂上，學生只有自己熱愛才能夠注重這門學科。在具體的施教過程中，教師只是出于引導的作用，而學生才是學習的主體。不斷培養和激發學生在學習科學課程的興趣。

例如說，在進行《聲與聽覺》的學習過程中，教師在教學過程中，一定要注重對學生的積極引導作用，讓學生能夠踴躍的參與到學習互動中來。對于聲音的奧妙讓學生自己親身的進行體會，給他們回答和思考以及想象的時間。老師和學生都可以提出一些假設性的問題，比如在物體進行發送的過程中，可不可以把聲音停止。另外對于物體的基本相同特征方面，要讓學生通過具體的實踐進行自我總結。還可以利用多媒體的教學手段對視頻，聲音，圖像等進行播放。利用模擬的情景來對學生進行引導和教育。激發學生的潛在好奇心，讓他們自己觸摸聲音的傳播和來源等問題。

再以物體的層次結構作為教學例子來討論。在對這種科學課進行教學的過程中，首先教師要讓學生能夠對課題進行很好的了解。對生物的層次和結構進行有機的排列，在組織，器官，個體，群落，生物圈和細胞，系統等進行熟悉和了解。接著老師在教學過程中，讓學生對自己的理解進行主觀能動性的發揮。說出自己的想法，同時也可以舉出一些案例，這樣的教學方法能夠增強學生的學習興趣。學生只有積極的參與到學習的過程中，才能夠對知識進行強化和吸收，對于生物的層次結構也能夠更深刻的掌握。所以在進行科學的教學過程中，要不斷增加師生的互動，以此來提高教學的學習效率。

二、加強學生自主能動性的發揮

在對科學進行教學中，要充分認識到學生在學習中的主體地位，來不斷對學習的質量和效率進行提高。還要對基本的科學教學原則加以遵循。老師要善于把握好學生的基本學習動機，還要在課堂上增加交流和互動環節，促進師生的基本交流。逐步對學生進行引導，積極的參與到課堂的各個模擬活動中來。其次對于以往的填鴨式教學一定要堅決的予以回避和杜絕，不斷的利用創新的思維和教學手段對學生進行教育，讓學生自己掌握學習知識的技巧和方法。

三、對課堂的教學進行設計和優化，提高教學效率

對于科學的整體教學來說，如果想要對教學的效率在整體上進行提高，就要對教學進行優化合理的設計。在具體的實踐教學過程中，教學方式可以是多種多樣的，沒有固定的模式。可以利用一些探究的合作教學法，讓學生彼此之間有合作學習的意識。逐漸通過合作學習，來對知識點進行理解和掌握。也可以利用多媒體的作用，模擬一些教學場景，讓學生能夠親身的參與學習中。這主要是可以通過實驗的具體方法對學生的整體認知能力和實踐能力進行提高。通過實踐的基本教學能夠讓學生對科學和自身的特點進行有機的結合，提高教學的效率，增加學生學習的熱情和主觀能動性發揮。在實踐的基礎之上，不斷對知識點進行強化和理解。對教學的設計進行優化，對內容進行不斷的豐富。

四、強化高效高質的學習方法

對于學生來說，學生在對于知識本身的學習很重要，但同時如何能夠更好的讓學生掌握知識的方法和學習技巧更是關鍵。對于學生的思維能力和創新能力的改變也是至關重要的。在對科學的學習過程中，不但要對學科知識進行掌握，同時還要注重對學習效率的提升。不斷在學習的過程中，對高效高質的學習法進行掌握。在對學生進行科學的教學過程中，學生要對學習技巧和方法不斷的總結，根據自身的學習特點進行有機的結合，強化知識點的吸收和理解。只有在方法上熟練的掌握才能夠對學習效率進行提高。

五、總結

怎樣才能夠更好的對科學的教學效率進行提高，是目前擺在我國科學教育者面前重要的問題。對于科學的教學來說，要在教學方法上進行轉變，讓學生從不懂到逐漸的感興趣，對學生的整體課堂效率進行提高。為了能夠在課堂上最大限度的激發學生的學習興趣，讓學生能夠學到知識，在課堂上要對學生和老師進行溝通和交流，注重學生的好奇心培養，不斷對學生進行學習效率的提高。

參考文獻：

[1]朱建根.做足細節，完善科學課堂——初中科學課堂教學效率談[D].《新課程：教師》，2013（05）

[2]金怡.提高初中科學課堂教學效率的幾點思考[D].《理科考試研究：初中版》，2013（02）