中等職業學校學生問題行為初探

錢偉玨

摘 要： 問題行為不僅會阻礙中職生的健康發展，而且會影響學校教學工作的正常開展，更會對家庭、對社會的和諧發展產生負面影響。隨著信息化社會的高速發展，青少年問題行為的出險率逐漸增高，因此，青少年的問題行為受到越來越多的學者和專家的重視。中等職業學校是我國直接輸出技能型勞動人才的基地，絕大部分中職生都將擔負起一線勞動者的職責。研究中職生的問題行為一方面是響應國家大力發展職業教育的號召，另一方面是為培養更優秀的技能人才。

關鍵詞： 中職生 問題行為 應對策略

自上世紀80年代起，我國學者就開始研究兒童的問題行為，80年代兒童問題行為檢出率為10%左右，90年代為13%左右，呈逐漸上升的趨勢。而近年來中職生問題行為檢出率高達15%，可見中職生的問題行為值得各方關注。中職生基礎知識薄弱，在學習上存在一定的困難，一方面社會偏見對其心理的健康發展產生負面影響，另一方面受到外界的錯誤引導和不良信息的干擾，加之心理、生理不成熟，導致中職生問題行為頻發。

一、中職生問題行為的特點及產生原因

1.學習適應差是中職生問題行為的重要方面

一項針對中職生問題行為的調查顯示，接近5%的學生存在較明顯的問題行為，其中有11%的表現為人際關系不協調，10%的情緒不穩定，15.5%的學習適應性差。可見，學習適應性差是中職生問題行為的重要方面。缺乏學習熱情，不能獲得學習的成就感，是中學生學習過程中常遇到的問題。究其原因，主要是長期處于高強度的學習壓力下，學生的學習興趣逐漸消退，再加之教學方式過于死板、教條，越來越多的學生產生厭學情緒，逐步演變成一系列的問題行為。

2.中職生問題行為“男女有別”

在人際關系不適應性和學習不適應性問題行為中，男生高于女生；在情緒不穩定性問題行為中，女生又高于男生。男生的問題行為主要為一些外顯性行為，如攻擊性行為和違紀行為；而女生的問題行為多為內隱性行為，如憂郁、怯懦等。

中職生受第二性征成熟期激素分泌的影響，身心發展存在顯著的差異。此外，家庭對男女生教養方式的不同及社會對其角色期待的不同，都導致中職生問題行為表現出性別差異。有中職校班主任經歷的教師都有體會，男生越多，問題越多。可見，中職校教師管理的重點是男生，關鍵是防范或減少男生的違紀行為，這種管理方式使得男生的表現欲受到壓制。因此，某些男生通過打架等違紀行為獲得關注。而相比男生的問題行為，女生的外顯性問題行為很少，這就使得學校和家庭忽視對女生的關注和指引，極易導致學生產生抑郁、考試焦慮等行為問題。

二、中職生問題行為的應對策略

1.正視中職生問題行為

中職生正處于青春期發展的關鍵時期，更是問題行為的高發期。盡管中職生的問題行為已經越來越突出，但是仍然沒有引起學校、社會，尤其是家庭的重視。某些家長錯誤地認為，把孩子送到學校，學校應當全權負責教育好學生；某些家長面對孩子身上的問題行為，一味地包庇掩護，不能很好地配合學校，在一定程度上加劇了中職生問題行為的產生。

另外，某些教師認為，自己只要上好課就可以了，教育、管理學生的職責應該由班主任承擔，忽視利用教育第一線的有利條件關心、了解學生。此外，部分學校、教師還采用過于嚴苛的教育方式，利用強壓政策對學生的日常生活進行管理。這種強硬的方式在表面上起到了壓制學生打架斗毆等惡性事件發生的作用，但極易壓制學生個性的發展，這正是部分中職生離開校園，缺少監督時發生問題行為的原因。

近年來網絡、報紙上時有中職生問題行為的報道，給學校、家庭、社會一次次地敲響了警鐘。中職生的問題行為愈來愈突出，甚至走向犯罪道路，因此，我們必須面對現實，攜手肩負起教育好中職生的職責，防微杜漸，為中職生營造健康和諧的環境而努力。

2.區別對待男女生問題行為

從總體看，雖然男中職生的問題行為檢出率高于女生，但女生的問題行為也不可忽視。

從多位學者專家對家庭因素的研究可以發現，父母文化水平低、家庭不完整及父母的不良教育方式是產生中職生問題行為的重要原因。家長缺位的男生較女生更易發生問題行為，父親過于嚴厲的家庭中女生的問題行為更突出。可見，家庭因素對中職生健康成長起著極其關鍵的作用。為此，我們應當對家長進行家庭教育的指導，通過普及家庭教育的知識，加強親子交流，讓家長給予孩子更多的關心、愛護、信任等，為解決中職生問題行為助一臂之力。

男女生問題行為的特點要求教師依據學生的性格特點區別對待。對男生，多一些鼓勵，多給他們表現自己的機會；對女生，注重心靈溝通，讓她們的心理發展、情緒發展更穩定。

3.豐富中職生校園生活

較之普通高中生，中職生的學業壓力要低一些，學習負擔輕一些，因此中職生的休閑娛樂時間更充裕。而這些時間倘若不能得到很好的利用，就會變成中職生問題行為突出的一大誘因。為此，學校、教師應當想方設法地開展有利于中職生身心發展的文化、體育等各項活動，豐富中職生的校園生活。比如可以在班與班之間開展籃球賽、足球賽等活動，強化中職生的團隊意識；在全校范圍內開展社團建設工作，促進學生的興趣、愛好發展；在班級內部發展學習“一幫一”活動，創造良好的學習環境，開展“輪流值日班長”活動，讓每位學生都參與到班級管理中，培養學生的主人翁意識。

中職生的問題行為將是今后很長一段時間內中職校管理的重要方面，我們要與時俱進，不斷學習，采取科學有效的手段一個個加以解決。

參考文獻：

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