醫學專業課創新教學研究

劉鳳新

摘 要： 中職學校學生的培養，主要在于教法創新，同時，教師要講究一定的教學藝術。培養中職生的職業能力是職業教育可持續發展的必由之路。文章探討了在醫學專業課教學中怎樣增強學生的自信、開發學生的學習潛能的方法，并介紹了提高創新能力和職業能力的方法和具體措施。

關鍵詞： 醫學專業課教學 創新教學 教學藝術

專業課教學與文化課教學在教學方式上有共同特點，但在整個教學過程中又存在差異。要使專業課教學提高到一個新的臺階，教師除了提高自身素質、培養創新精神外，還要靈活應用信息技術，充分調動學生的積極性和主動性，培養學生的學習能力和實踐技能。

一、增強學生自信，教師重在鼓勵

學生有一個共同的顯著特點，就是朝著教師鼓勵的方向發展。當學生對所學知識提出獨特的意見或疑問時，教師要給予鼓勵，增強他們克服困難的信心和勇氣。例如：我班宋文波同學課上從不積極主動發言，有一天，課上自由發言時，他突然站起來，但由于過度緊張，問題只說了一半，便滿懷羞愧地坐下，我立刻說：“今天，我們班的宋文波同學終于勇敢地沖破了難關，讓我們為他這種可喜的進步表示祝賀。”從此，宋文波在課堂上的表現發生了很大的變化。因此，要積極評價，多肯定、多表揚、少批評，增強學生的主動性、獨立性、自信心，對學生的成長起著重要的作用。

二、培養學生自學能力，教師重在點撥

葉圣陶先生說“凡為教，目的在于達到不需要教”，意思是通過“教”使學生在智力、能力方面有所提高，具備一定的學習能力，達到“不需要教”。我很信奉葉先生的這句話，所以在教學實踐中，力求貫徹葉先生的這個思想。在教學實踐中，我重視點撥，使學生茅塞頓開。

三、激發學生學習興趣，力求識能并重

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W生把學習當做一件快樂的事，則教學會事半功倍，可見“興趣”是一種“能源”。譬如：我在講《消化系統》這一章時，引出小腸、大腸這一概念，將在動物（豬）身上所見到的消化系統中各個器官的形狀和特點描繪出來（因為動物豬身上的各個器官和人體中的各個器官在形態和功能上相近），并結合臨床，舉一些器官受損后的病例及癥狀，激發了學生的學習興趣。這樣本來枯燥乏味的專業知識，輕而易舉地就講完了，為了使學生的學習興趣得以提高，使理論聯系實際，我在沒有實習標本的情況下，親自解剖家兔，讓學生體驗到駕馭知識的喜悅。老師要注重激發學生的學習興趣，發現學生關注的熱點。

四、創造適宜機會，讓學生參與課堂

以往的課堂教學，都是以教師為主體，大多數同學缺乏主動參與意識，這與教育要面向全體學生的要求相悖，很難培養出適應現代社會需要的、充滿活力的開創型、創新型人才。為了適應現代社會的要求，老師應轉變角色，以學生為主體，讓學生積極主動地參與課堂。例如：在講解剖學中各個器官的位置時，首先以學生做標本，爭取每位學生都有上臺演示的機會，一部分學生第一次上臺時，神態極不自然，面紅耳赤，語句不通，第二次上臺時，已經神態自若，毫無拘謹之態。慢慢地，緊張氣氛消失了，變得非常輕松活躍。

五、建立和諧的師生關系，做學生的朋友

師生間友好相處，有利于營造和睦愉快的氣氛：注重發揮師生間的情感因素，是做好教師工作的必要條件。對待學生，我堅持三個原則：尊重學生，相信學生，熱愛學生。對學生所犯的錯誤，從不正面訓斥，而是對他們曉之以理，動之以情，將他們的思想引導到正確的軌道上。據報載，某中學曾對學生喜歡某學科的原因進行調查，調查的結果是：70%的學生因喜歡某學科的老師而喜愛該學科，可見師生間心靈溝通是至關重要的。

六、靈活運用信息技術

隨著計算機多媒體技術的飛速發展，計算機多媒體技術成為中小學課堂教學信息呈現的重要手段，特別是在專業課教學中，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力。利用多媒體，學生對所學的知識更易于理解和掌握。多媒體課件極大地豐富了教學內容的呈現方式。例如：在講人體的骨骼時，運用視頻教學展示人體的運動系統的組成及在人體運動時呈現的各種作用等，既能彌補現實標本的不足，又能讓學生真正掌握教材中的知識，更能了解與臨床相關的知識，極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激發學生的學習興趣。

信息技術不僅是豐富的資源，而且是有力的學習工具，拓展了學生的學習方式，更新了教師的教學方式。課件制作室、電子閱覽室、數字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網絡教室等教學設備的投入使用，有利于更新教學模式，提高課堂教學效率。

七、搭建技能比賽平臺，提高學生的職業能力

“普通教育有高考，職業教育有大賽”的教育制度的設計和創新，使職業教育發展出現令人鼓舞的局面。為了進一步推進職業教育的改革和發展，教育部提出定期舉辦職業院校技能大賽的要求。每年3月，中職學校的技能大賽開幕，選拔出優秀選手代表，于6月份參加全國的技能大賽。為了迎接中職學校的技能大賽，我校于每年11月或12月份，從各個班級及專業進行選拔，通過宣傳動員、培訓輔導、初賽決賽、評分點評、表彰獎勵等方式，讓學生以較高的熱情積極參與技能比賽。兩位同學組成團隊參賽，由醫學專業的任課教師負責指導參賽學生，根據該項目的比賽規則，精心設計比賽內容，并將學生的比賽成績作為該課程的實訓考核成績計入期評成績。通過比賽，進一步提高學生的專業技能，增強學生的安全意識、競爭意識和團結協作精神，鍛煉學生計劃組織、交流溝通及分析和解決問題的能力，強化學生的職業能力。

在實際專業課教學中，應采取多種靈活的教學方式，根據企業對人才的需求，合理地安排實訓項目和規劃工作任務，充分利用校內和校外的實訓基地進行實訓教學，進一步培養、強化學生的職業能力，為適應社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

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