再讀新課標，探討應對課堂“沉沒成本”的教學策略

康海珍

成本源于經濟的價值范疇，是指“生產一種產品的全部投入”，而“沉沒成本”即指“那些在投資過程中發生的歷史投資成本，或那些已經付出但又無法收回的支出，包括金錢、時間、精力等”。這種已經支出的但沒有帶來效益的沉沒成本讓投資者損失慘重。近年來的課改，使教師的教學觀念發生了很大的改變，教學方式也出現了改變，有些改變收到了很好的“效益”，但是也有很多教師沒有領會新課標的真正含義，為了追求課堂表面的“繁榮”而設計了形式多樣卻華而不實的活動，導致出現了“沉沒成本”。

一、英語教學出現“沉沒成本”的原因

1. 對新課標的解讀“字面化”

新課標強調我國基礎教育階段英語課程的任務之一是“激發和培養學生學習英語的興趣”。但是在實際教學中，有些老師就將“激發和培養學生的興趣”簡單地理解為讓學生高興。圖片、歌曲、視頻這些最具趣味性的資源就成了三大殺手锏，然后在多媒體的幫助下，從視覺和聽覺上輪番轟炸學生，只要能讓學生樂起來了，老師就覺得很有成就感。

案例：校級公開課，人教版Book 2 Unit 5“THE BAND THAT WASNT”.Warming Up部分，聽了8個音樂片段、看了10張照片，而且都用了競爭的機制，用了大概15分鐘，這個熱身就有點熱過頭了。本末倒置，導致了“沉沒成本”。

個別老師在實際教學中把多媒體當作“神器”，舍不得刪減幻燈片，導致學習容量過大，只顧把幻燈片放完，而沒給學生思考的時間，讓多媒體教學淪為“高科技版的滿堂灌”。有些老師忙著播放幻燈片，忽略了要跟學生互動，沒有發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。

2. 教學目標不明確

有些老師的確設定了“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀” 三維教學目標，但是沒有按既定的目標安排課堂，導致這個目標淪為了一個可有可無的擺設，造成了教無所依、學無所從、學后無所測的混亂局面，出現了“沉沒成本”。而有些老師想面面俱到，導致教學目標無層次性。

案例：年級備課組組織的一次公開課，人教版Book 2 Unit 2第二個課時。關于知識與技能，該老師設計了這樣的教學目標：（1）To teach students the new words： ancient， compete， competitor， medal， Greece， Greek， magical， volunteer， homeland， regular， basis， athlete， admit， slave， nowadays， gymnastics， stadium...（2）To help students talk about Olympic Games. （3）To encourage students to talk about their favorite sport.

第一個關于詞匯的教學目標，該教師只是簡單地把大部分的新單詞羅列出來，但是要怎么教，學生要掌握到哪個程度，卻只字未提，教學沒有層次性。其實詞匯的學習應該從“理解、認知、聽懂、拼寫、運用”等方面去分層次設定教學目標。再如目標2本來是要訓練學生口語的，但是這個“要幫助學生聊聊關于奧林匹克運動會”的話題太廣泛了，目標不明確。再從學習者角度來分析，班上學生的英語程度不一樣，學習能力程度有差異，但這個口語目標沒有對學習內容、學生程度和學習要達到的水平做出任何分層次的要求，同樣會造成“教無所依、學無所從”的“沉沒成本”。

在制定情感、態度與價值觀的教學目標時，有些老師忽視對文本的理解，空談情感目標的達成。如有些老師講個虛擬語氣也要寫個培養學生熱愛生命的情感目標，大有一種“為賦新詞強說愁”的味道，也讓學生不知所以然，導致教學出現“沉沒成本”。

3. 教學方式不恰當

倡導啟發式教學、任務型教學，倡導自主、合作、探究式學習的出發點是優化老師的教育教學方式，提高學生的學習效率。但是有些老師把“探究”和“任務型教學”當作是醫治百病的良藥，動不動就安排任務讓學生小組討論，由以前的“滿堂灌”改變為現在的“滿堂問”。甚至有些應該由老師系統講解的知識，都不考慮學生有沒有探究學習的能力和水平，執意安排學生自主學習或合作學習，學生最終討論不出個所以然，導致白白浪費了寶貴的時間，學生也沒形成系統的知識體系。

二、應對英語教學“沉沒成本”的策略

1. 認真考察“投資環境”——鉆研教材，與時事熱點配合，與時俱進

案例：人教版Book 2 Unit 3 “Computers”

在Warming Up部分，筆者一般這樣處理：

T： What do you usually do at weekends？

S1：Play computer games.

S2：Shop on line.

S3：Watch movies.

T：So we can really do a lot with the help of the computer， right？ Then have you ever thought about why the computer is so helpful and clever？ Who invented the computer？ How did the computer look in the past？ And how did the computer develop to what it looks like today？ Lets work together and see if we can find out the answers. Now please open your book and turn to Page 18.

能否順利引出computer 這個話題很大程度上是依賴于學生對于第一個問題的回答。雖說90后的學生都是抱著電腦長大的，但也不能保證學生的周末都是在電腦前度過的。如果學生給的答案是sleep，go shopping with friends呢？那就很難硬扯到電腦這個話題。這個“投資環境”有太多不確定因素了，很難衡量“效益”。所以，我作出了以下的調整：播放CNN “Student News”關于嫦娥3號攜“玉兔”探月的視頻。

T： As a Chinese， we are all proud of our countrys achievement in the space exploration. But we all know to launch a spacecraft is nothing like fire a firework—we have to do a lot of accurate calculating to make sure the rocket is travelling at the right speed and in the right direction. All these only become possible because of an amazing helper—the computer. Today， lets learn more about the wonderful helper of us human beings.

2. 靈活使用“投資手段”——備好教法，深化教學內容

對于課堂教學中的“資金”，即師生的時間和精力該怎么用、用多少，不同的老師肯定會有不同的安排，雖說教無定法，但是有個目標應該是一致的，即力爭用至少的“資金”獲得最大的“收益”。

案例：年級備課組組織的公開課，上課的班級為平行班，教學內容為人教版Book 2 Unit 4 “Wildlife Protection”.在讀后老師安排了復述環節：合上書本，聽課文兩遍記下關鍵詞，根據關鍵詞復述課文。

但從課堂上學生的反應可知這個難度有點過大了。只有幾個成績好的同學能夠勉強挑戰，其余同學都一籌莫展，嚴重打擊學生的自信心。這篇文章是一篇記敘文，而且畫面感很強，筆者建議可以借助“思維導圖”進行復述。

T：Please retell the passage based on the following information. （播放相關圖片）

Tibet without wildlife protection.

Zimbabwe in the past without wildlife protection，at present with wildlife protection.

No rainforest， no animals， no drugs.

3. 充分弄清投資項目——了解學生，知己知彼，百戰不殆

案例：筆者現在所教的兩個班級的相當一部分同學在課堂上都敢于主動回答問題，絕大部分同學家里都可以上網。于是在處理Book 2 Unit 2 “The Olympic Games”時，筆者做了個大膽的創新，用比賽的形式開展閱讀課。

Round 1： 選擇題，內容為與奧運會有關的基本知識，如：

Where was the ancient Olympic Games held？

A. Athens，Greece

B. Olympia， Greece

此環節共10道題，男女生輪著回答，回答正確者獲得2分。

Round 2：看圖猜比賽項目。共10幅圖，由比分暫時落后方先回答，然后雙方輪著回答，回答正確者獲得2分。

Round 3：短語翻譯。形式為英譯中，短語均與奧運會有關，如：International Olympic Committee.此環節共10個短語，搶答題，回答正確者獲3分。

Round 4： 短語翻譯。形式為中譯英，短語均與奧運會有關，如：開幕式、主辦城市。此環節共10個短語，搶答題，回答正確者獲4分。

Round 5：課文理解題，形式為問答題，如：What are the two main sets of Games？ 此環節共10個問題，老師分別抽男女生回答，回答正確者獲6分，回答錯誤扣6分。

Round 6： 壓軸題。從課文挑出了4個長難句讓學生翻譯，如：There is as much competition among countries to host the Olympics as to win Olympic medals.分值分別為10、20、30和40。

課前學生有一個周末的時間查閱資料及準備，整節課學生參與度高，完成了教學目標，筆者和備課組老師都認為這是一次成功的創新。

責任編輯 魏文琦

能否順利引出computer 這個話題很大程度上是依賴于學生對于第一個問題的回答。雖說90后的學生都是抱著電腦長大的，但也不能保證學生的周末都是在電腦前度過的。如果學生給的答案是sleep，go shopping with friends呢？那就很難硬扯到電腦這個話題。這個“投資環境”有太多不確定因素了，很難衡量“效益”。所以，我作出了以下的調整：播放CNN “Student News”關于嫦娥3號攜“玉兔”探月的視頻。

T： As a Chinese， we are all proud of our countrys achievement in the space exploration. But we all know to launch a spacecraft is nothing like fire a firework—we have to do a lot of accurate calculating to make sure the rocket is travelling at the right speed and in the right direction. All these only become possible because of an amazing helper—the computer. Today， lets learn more about the wonderful helper of us human beings.

2. 靈活使用“投資手段”——備好教法，深化教學內容

對于課堂教學中的“資金”，即師生的時間和精力該怎么用、用多少，不同的老師肯定會有不同的安排，雖說教無定法，但是有個目標應該是一致的，即力爭用至少的“資金”獲得最大的“收益”。

案例：年級備課組組織的公開課，上課的班級為平行班，教學內容為人教版Book 2 Unit 4 “Wildlife Protection”.在讀后老師安排了復述環節：合上書本，聽課文兩遍記下關鍵詞，根據關鍵詞復述課文。

但從課堂上學生的反應可知這個難度有點過大了。只有幾個成績好的同學能夠勉強挑戰，其余同學都一籌莫展，嚴重打擊學生的自信心。這篇文章是一篇記敘文，而且畫面感很強，筆者建議可以借助“思維導圖”進行復述。

T：Please retell the passage based on the following information. （播放相關圖片）

Tibet without wildlife protection.

Zimbabwe in the past without wildlife protection，at present with wildlife protection.

No rainforest， no animals， no drugs.

3. 充分弄清投資項目——了解學生，知己知彼，百戰不殆

案例：筆者現在所教的兩個班級的相當一部分同學在課堂上都敢于主動回答問題，絕大部分同學家里都可以上網。于是在處理Book 2 Unit 2 “The Olympic Games”時，筆者做了個大膽的創新，用比賽的形式開展閱讀課。

Round 1： 選擇題，內容為與奧運會有關的基本知識，如：

Where was the ancient Olympic Games held？

A. Athens，Greece

B. Olympia， Greece

此環節共10道題，男女生輪著回答，回答正確者獲得2分。

Round 2：看圖猜比賽項目。共10幅圖，由比分暫時落后方先回答，然后雙方輪著回答，回答正確者獲得2分。

Round 3：短語翻譯。形式為英譯中，短語均與奧運會有關，如：International Olympic Committee.此環節共10個短語，搶答題，回答正確者獲3分。

Round 4： 短語翻譯。形式為中譯英，短語均與奧運會有關，如：開幕式、主辦城市。此環節共10個短語，搶答題，回答正確者獲4分。

Round 5：課文理解題，形式為問答題，如：What are the two main sets of Games？ 此環節共10個問題，老師分別抽男女生回答，回答正確者獲6分，回答錯誤扣6分。

Round 6： 壓軸題。從課文挑出了4個長難句讓學生翻譯，如：There is as much competition among countries to host the Olympics as to win Olympic medals.分值分別為10、20、30和40。

課前學生有一個周末的時間查閱資料及準備，整節課學生參與度高，完成了教學目標，筆者和備課組老師都認為這是一次成功的創新。

責任編輯 魏文琦

能否順利引出computer 這個話題很大程度上是依賴于學生對于第一個問題的回答。雖說90后的學生都是抱著電腦長大的，但也不能保證學生的周末都是在電腦前度過的。如果學生給的答案是sleep，go shopping with friends呢？那就很難硬扯到電腦這個話題。這個“投資環境”有太多不確定因素了，很難衡量“效益”。所以，我作出了以下的調整：播放CNN “Student News”關于嫦娥3號攜“玉兔”探月的視頻。

T： As a Chinese， we are all proud of our countrys achievement in the space exploration. But we all know to launch a spacecraft is nothing like fire a firework—we have to do a lot of accurate calculating to make sure the rocket is travelling at the right speed and in the right direction. All these only become possible because of an amazing helper—the computer. Today， lets learn more about the wonderful helper of us human beings.

2. 靈活使用“投資手段”——備好教法，深化教學內容

對于課堂教學中的“資金”，即師生的時間和精力該怎么用、用多少，不同的老師肯定會有不同的安排，雖說教無定法，但是有個目標應該是一致的，即力爭用至少的“資金”獲得最大的“收益”。

案例：年級備課組組織的公開課，上課的班級為平行班，教學內容為人教版Book 2 Unit 4 “Wildlife Protection”.在讀后老師安排了復述環節：合上書本，聽課文兩遍記下關鍵詞，根據關鍵詞復述課文。

但從課堂上學生的反應可知這個難度有點過大了。只有幾個成績好的同學能夠勉強挑戰，其余同學都一籌莫展，嚴重打擊學生的自信心。這篇文章是一篇記敘文，而且畫面感很強，筆者建議可以借助“思維導圖”進行復述。

T：Please retell the passage based on the following information. （播放相關圖片）

Tibet without wildlife protection.

Zimbabwe in the past without wildlife protection，at present with wildlife protection.

No rainforest， no animals， no drugs.

3. 充分弄清投資項目——了解學生，知己知彼，百戰不殆

案例：筆者現在所教的兩個班級的相當一部分同學在課堂上都敢于主動回答問題，絕大部分同學家里都可以上網。于是在處理Book 2 Unit 2 “The Olympic Games”時，筆者做了個大膽的創新，用比賽的形式開展閱讀課。

Round 1： 選擇題，內容為與奧運會有關的基本知識，如：

Where was the ancient Olympic Games held？

A. Athens，Greece

B. Olympia， Greece

此環節共10道題，男女生輪著回答，回答正確者獲得2分。

Round 2：看圖猜比賽項目。共10幅圖，由比分暫時落后方先回答，然后雙方輪著回答，回答正確者獲得2分。

Round 3：短語翻譯。形式為英譯中，短語均與奧運會有關，如：International Olympic Committee.此環節共10個短語，搶答題，回答正確者獲3分。

Round 4： 短語翻譯。形式為中譯英，短語均與奧運會有關，如：開幕式、主辦城市。此環節共10個短語，搶答題，回答正確者獲4分。

Round 5：課文理解題，形式為問答題，如：What are the two main sets of Games？ 此環節共10個問題，老師分別抽男女生回答，回答正確者獲6分，回答錯誤扣6分。

Round 6： 壓軸題。從課文挑出了4個長難句讓學生翻譯，如：There is as much competition among countries to host the Olympics as to win Olympic medals.分值分別為10、20、30和40。

課前學生有一個周末的時間查閱資料及準備，整節課學生參與度高，完成了教學目標，筆者和備課組老師都認為這是一次成功的創新。

責任編輯 魏文琦